【微德育作文高中】张林江：关注微课程，实践大德育。

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第六河南最有智慧的班主任的25名候选人都是全省各地优秀的班主任。他们是谁？你有什么带班理念和良好的经验？他们的同事、学生和家长如何评价他们？

候选人16

角色文件

姓名：张林江

单位：阜阳县实验中学。

荣誉：第一届全国最好的优秀班主任评选出了“百名班主任之星”、河南省优秀教师、阜阳市模范班主任。

推荐语

警司，导师的境界。他以慈爱的心表达了对学生和教育事业的赤字之情。工匠论技术，师傅论道。他以严格的德育战略体现了对教育规律的尊重和智慧。方法和理念的有机融合使他明智地将酒道融为一体。

立德树人，以生为本。他怀着坚定的教育信仰，深情，全心投入，努力地致力于教育的热土。他是课堂上孩子们思维的先导，他是学生健康成长的向导。

据张林刚老师说，他成为了那个麦田里的守望者——，听着生命的拔河，看到谷穗开花丰满，沐浴着水稻香气的——学生，希望在幸福中健康成长。自己也是最幸福的人。(莎士比亚)。

——阜阳县教育局副局长申建民

李德洙人是教育的终极目标，班主任是实现这一目标的重要领导人和执行者。因此，班主任不仅是教师教育生活中的重要职位，而且从学生成长和发展的角度来看，是责任、使命和生活价值的体现和追求。

复杂的事简单，简单的事做得细致。为了适应新时期班主任德育工作中出现的变化，我以微课为重点，实践大德教育。

天下的难事必须容易，天下的大事必须细数。20多年的班主任管理，我从容易开始，从小总结出以“牛、斤、实、神、生活”为特色的生活化德育理念。在实施过程中始终坚持“三二一”德育原则。所谓的“三”是基于设计过程时注重“短”、“生活”、“内化”的三点定位。“2”是对课程方式、德育内容的双面延伸。“1”是通过系列化的微课程目标实现的。

形式多样的班会课

这是德育微过程的重要表现。

班会是推进班级队伍建设、整理班级事务、解决班级问题、开展各种活动的有效载体。我在开展德育的过程中，把班会课作为德育教育的主要阵地。在《中学德育纲要》的指导下，根据我校的德育目标、学生身心发展特点，将整个德育目标设置为一句话或照片、视频、文字，这不仅反映了德育过程的科学化、系列化、系统化等特点，还解决了提高学生综合素养的切入点问题。

例如，每天早上体操后5分钟的晨会课，对前一天的班级事务进行总结和回顾，寻找亮点，树自信，勤奋反思，促进改善等。在短短5分钟内实现了体能训练后的思维运作，在鼓励和鞭策中没有增加，但日益收藏。

还有周日晚上的班级事务课。班主任安排了学校或年级下周的活动要求后，用了10分钟，主班长(班内同学会)总结了上周班级的整体情况，强调亮点，修正了不足之处。另一方面，班级记录员(班级内的学生每周轮流)是班级成长文件的重要部分，记录在班级日志中。

特别是每周一下午三次主题班上课前的暖场活动，10-15分钟，集体观看微电影(近几年的春节公益广告、印度微电影等)，将学校上课与社会时空联系起来，让学生看到、听到、思考、认识、讨论，7口明确自己的建议。在这样小巧时尚的德育过程中，学生们学会审查，学会判断对错，学会辩证地看问题，学会理性思维和批判性思维，在思维冲突中创造社会主义核心价值观，让正能量更加洞察心灵和灵魂。

切实有效的班会课程不仅促进了学生的健康成长，而且加强和发挥了班级管理。

学生的主观能动性，还培养了他们的自我教育和自我管理能力。

基于德育的学科课程开发

是德育微课程的有机组成

我是一名班主任，也是一名语文教师，我经常结合语文学科特点，不失时机地渗透德育的元素，开发了一下课程。

每周四作文课前10分钟的 “我当金话筒”活动。模拟中央电视台白岩松等人的时事评论、新闻周刊等节目，针对社会、校园、班级“新闻”进行陈述概括或即兴评论。让学生在听、说、评中，增强对社会的感性认知与理性理解。

两周一次的引吭高歌。在学期初用三天时间征集“群众”喜闻乐见的、积极向上的歌曲曲名，作为本学期“好歌大家唱”的曲目。一节课基本学会曲调，第二天早读背诵歌词，接下来的每天下午上课前唱两遍，在本周或下周的写作中要化用、活用歌词；每次推出的歌，今天我来学，明天开始唱，下周我会用。这种歌曲学唱的文娱形式，再加上学生对歌词的理解与运用，在这样的小微课程中做到了文娱、智育、德育有机融合的大德育。

通过系列活动设计形成的融合课程，不仅教育学生明确了学习目的，端正了学习态度，也掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。

因为班主任不仅是一个班的组织者、引导者和教育者，也是一个班中全体科任教师教学、教育工作的协调者。在教育教学过程中，我还与其他学科老师相结合，整合我们的德育目标，研发出形式多样的德育微课程。

比如学过朱自清的《春》之后的创新作业——以“你有春风（或春花、春雨、春草等）的品质”为题，写一个现实生活中你熟悉的人；学过周敦颐的《爱莲说》之后的研究性学习专题课——莲文化与廉文化，从而拓展开来而形成花卉课程；比如随时节而开设的节日课程，如清明、端午、中秋、重阳等。这些课程的设计极大地促进了地理课、生物课、历史课、与语文课及德育课的融合，我把它称之为“我的人文德育课”。

异彩纷呈的活动课

是德育微课程的整合拓展

《学记》曰：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”课外活动与课堂教学是一个不可分割的教育体系，是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成。基于课外活动内容上的自主性和伸缩性，形式上的灵活性和实践性，我开发了丰富多彩的课外活动微课程。

比如提升学生干部领导力的领袖素养课，旨在培养学生的领袖意识、领袖品质、领袖思维，领袖能力。

比如针对学困生的社团课——生命教育与生涯规划课，旨在结合其行为习惯的养成和社会背景因素的分析，结合心理健康教育，进而制定策略，改变其品性。

比如花样跳绳“鹊舞社团”，带来的是队员们精气神和自我向上向善的改变，无不彰显了社团活动对德育的承载和实现。

比如唐诗社团，在与唐诗的对话中，从涵泳到感悟，从吟诵到习作，从演绎到展演，从文字、文艺，到文化、文明，这种从文化层面进行的德育实施，濡染的是学生的文雅与大气。

这些活动课的设置，不仅丰富了学生的学习生活，带来了乐趣，也促进了学生的个性化发展，培养了他们的必备品格与关键能力，提升了学生的核心素养。

德育微课程,作为一种全新班级管理策略的有益尝试，彰显着它无穷的魅力和魔力。在班级管理工作中，我观察“微现象” 、聚焦“微问题” 、搭建“微平台” 、研发“微课程” 、实现“微体验” 、推动“大德育”等系列课程的开发和实施，有效地提升了班级管理工作的质量和效率。

微课程，大德育。让德育回归学生生活，让生活在课程实施中精彩呈现，在呈现中激活学生心灵，让学生在课程的参与和体验中幸福快乐地成长！

第六届河南最具智慧力班主任颁奖典礼

南阳 10月28日~29日

河南教育时报社

微信ID：jiaoyushibao

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