个十百千万的顺序表 人教版二年级下册数学《10000以内数的认识》教案

《10000以内数的认识》教案

　　教学目标

　　1.1知识与技能：

　　认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

　　学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。

　　掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

　　1.2过程与方法：

　　经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的学习方法。通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。

　　1.3情感态度与价值观：

　　感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

　　教学重难点

　　教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表;认识计算单位“万”，会读写10000以内的数，掌握比较10000以内数的大小的方法，理解近似数的意义。

　　教学难点:理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表和中间、末尾有0的10000以内数的读写方法，能够用符号表示10000以内数的大小，学会求近似数和区分准确数与近似数。

　　教学工具

　　多媒体课件，计数器

　　教学过程

　　一、引入

　　复习导入

　　1. 个十是一百，10个一百是。

　　 408是由个百、个一组成的;480是由个和个组成的。

　　2.数一数：

　　从八百六十起，一十一十地数，数到一千。

　　从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。

　　引出新课

　　出示82页主题图问：这是什么地方?看看下面的文字描述中的两个数会读吗?

　　问：大家试着读一读吧?

　　教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。

　　板书课题：10000以内的数的认识。

　　二、探究新知

　　1. 例5认识计数单位万：

　　问：我们学过哪些数位和计数单位?

　　逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问;一个一个数，10个一是多少?

　　再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。

　　问：一十一十地数，10个十是多少?

　　再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少?

　　问：那么一千一千的数呢?课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。适时问学生：二个一千是多少……?

　　数到九千问：九个一千再添上一个一千是多少?学生交流，引导回答：

　　出示计数器或课件演示一万是多少?学生交流，引导回答：十个一千是一万。

　　教师：现在我们又学习了一个数位和一个计数单位，能说出来吗?

　　问：知道万位在千位的什么位置吗?

　　教师：那么我们说一下，你们认识了哪些数位?

　　教师：我们分组合作，根据以前掌握的知识，自己做一个数位顺序表，试试能做出来吗?

　　小组合作，教师巡视，及时指导。抽取几个学生制作的数位顺序表，到黑板前展示。然后教师课件演示，让学生深化理解和掌握顺序表。

　　2.在计数器上拨数，读数。

　　出示计数器，让学生边操作，边读数，完成83页做一做中的题目，适时帮助有困难的学生。

　　3.例6 万以内的数的组成

　　出示彩星图

　　问：图上有多少星星，先估一估再数一数?你是用什么方法数的?

　　学生小组合作交流，自己试着数一数。让后回答多少点，并说出用什么方法数的。

　　学生汇报数出的结果。

　　让学生通过摆小正方形和计数器上拨数，深化对二千四百五十八的认识，问：二千四百五十八是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?

　　4.例7万以内数的读法

　　a.教师出示3745、2080、6009

　　让学生根据数位顺序在计数器上拨数。并试着读一读。

　　问：你知道这几个数的组成吗?说一说。

　　学生交流并回答：3745是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的，2080是由2个千和8个十组成的，6009是由6个千和9个一组成的。

　　问：你观察这些数了吗?发现他们有什么不同了吗?

　　教师：讨论一下，万以内数的数怎么读?

　　小组合作，讨论交流，教师总结归纳：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

　　5.例8万以内数的写法

　　让学生在计数器上拨出 一千三百四十二、三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。

　　让学生边拨数边读数，并说一说数的组成，试着按数位顺序表写数。

　　问：讨论一下，你是怎样写出这些数的?

　　生：按数位表顺序，从高位写起，几千就在千位上写几……

　　生：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

　　教师总结归纳：从高位起，按数位顺序表写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

　　6.例9 万以内数的大小比较

　　教师：我们学过100以内数的大小比较，那么万以内数的大小怎么比较呢?

　　出示例9图

　　教师：同学们，这是商场销售的几种型号的彩电，你能任选两种，比一比它们的价格吗?

　　问：1号和2号比，哪一个贵一些?

　　学生讨论，然后回答：940是三位数，不够一千，1899是四位数，超过一千。

　　问：数位不同怎么比呢?

　　学生：数位多的那个数就大。940<1899

　　教师总结：数位不同的两个数比较，数位多的数大，数位少的数小。

　　问：3号和4号比，哪一个贵一些呢?

　　学生讨论，并回答：1350和2365都是四位数，一个是一千多，一个是两千多，两千多的大。1350<2365。

　　教师：你比较的是哪一位呢?引导学生说出，千位是这两个数的最高位。

　　教师总结：数位相同的两个数，比较它们的最高位，最高位大的那个数就大。

　　问：2号和3号比一比，哪一个贵一些呢?

　　学生讨论，有可能产生疑问：这两个都是四位数，最高位也相同，该怎么比呢?

　　教师引导观察，让学生交流探讨这两个数的不同之处。

　　问：发现怎么比了吗?

　　教师总结：数位相同的两个数，如果最高位相同，就比较最高位的下一位，下一位大的那个数就大。

　　教师：通过上面几组数的比较，谁能完整的说说怎样比较数的大小?

　　小组合作，交流探讨,与老师一块总结归纳：位数不相同时，位数多的数大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个就大，最高位也相同时，就比较下一位，依次类推，直到比出大小。

　　7.例10 近似数

　　教师引导看图，问：图上两人关于运动员人数的说法有什么不同?

　　学生：一个说9985名，一个说将近10000人。

　　问：这两种说法各是什么意思?

　　学生：9985说法比较精确，10000是和9985相近的数。

　　问：为什么会出现这两种说法呢?

　　学生交流，然后回答：如果不需要具体说出多少人的时候，可以说大概的数。

　　教师指出：像9985这种数是准确数，10000与9985相近，是近似数。

　　教师概括近似数定义：与准确数很接近的整千、整百、或整十的数，及几千几百、几百几十的数，称之为近似数。

　　教师：近似数相对于准确数更容易记住，在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。

　　教师:生活中有很多地方用到近似数，同学们能举几个用近似数的例子吗?

　　出示几件家用电器的售价，让学生说一说大约多少钱?

　　电动车售价3127元，洗衣机售价2529元，冰箱售价4198元大约，电视机售价5966元大约。学生如果将2529和5966近似成整十数，2530和5970，也予以肯定。

　　三、课堂练习

　　1.读一读这些数，并比较大小。

　　365○3650 1020○1020

　　398○402 8790○8792

　　10000○9999 1500○1800

　　答案：左边<，<，>;右边=，<，<。

　　2. 读写出计数器上的数。

　　答案：自左到右写作5125、3004、4023、7420

　　自左到右读作：五千一百二十五、三千零四、四千零二十三、七千四百二十。

　　四、拓展提升

　　1.一个四位数，百位和十位上的数字都是0，个位上的数字比千位上的数字大4，最多有几个这样的数?

　　1005、1006、1007、1008、1009

　　答：最多有5个这样的数。

　　2.李明家种了580棵果树，小雨家比李明家种得少一些，张杰家比李明家种得多得多。你能找出小雨家和张杰家各种了多少棵吗?填在下面表格中。

　　课后小结

　　教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?

　　学生a：我认识了万以内的数，还会数万以内的数呢!

　　学生b：我学会了怎么读写万以内的数。

　　学生c：我掌握了比较数的大小的方法。

　　学生d：我知道了什么是近似数，生活中经常用到它呢!

　　《10000以内数的认识》教案

　　教学目标

　　1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数; 2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对位置值的认识和理解; 3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。

　　教学重难点

　　中间或末尾有0的数的读、写方法。

　　教学工具

　　计数器、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、回顾旧知，激活基础

　　1、前面我们已经学习了数位顺序表，你还会填吗?

　　在数位顺序表里面，从右边起，第一位是，第二位是，第三位是，第四位是，第五位是。

　　口问：一个数是四位数，那么这个数的最高位是什么?

　　一个数的最高位是百位，这个数是几位数?

　　

　　2、你会读吗?并说一说数的组成。

　　368 222 409 500

　　3、写出下面各数。

　　一百二十三 写作 六百写作

　　四百五十 写作 三百零六 写作

　　

　　4、谈话导入：看来啊，同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固，今天我们就来共同学习“万以内数的读写”。

　　二、学习新知，探究规律

　　1、教学例7。

　　同学们，老师借用计数器任意拨一个数，相信你们一定会读出来，。如果我在前面再拨3颗珠子呢?现在这个数是几位数?最高位是?

　　这个数怎么读?请你来读一读!，你们同意吗?。教师点拨：读的真对!一般我们从高位读起，千位上是3，就读作三千;百位上是7，就读七百……

　　2、师拨2080

　　问：这个数是几位数?最高位是什么位?谁能说出这个数的组成?，谁能试着读一读?，你们同意吗?

　　师点拨：从高位读起，千位上是2就读做两千，百位上是0在中间我们就读做零，十位上是8就读做八十，个位上的零在末尾我们一般不读。

　　你们会读了吗?一起读一读……

　　师拨6009

　　问：这个数是几位数?最高位是什么位?谁能说出这个数的组成?，谁能试着读一读?，读的对不对呢?

　　师点拨：从高位读起，千位上是6就读做两千，百位和十位都是0在中间，两个零我们只读一个零，个位上是9就直接读作九。所以这个数读作：六千零九

　　

　　请同学们观察这两组数据，他们有什么相同点和不同点呢?。中间的0怎么读?末尾的呢?师点拨：0在中间，不管是一个还是两个，都只读一个零，末尾的0不读。

　　你们会读吗?那老师想考考你们了。请同学们看看大屏幕：读出下面的数，再说说它们的组成。现在开始同桌互相读一读、说一说!

　　读了这么多数，谁能说说万以内的数怎么读?从哪位开始读?引出①。怎么读?引出②。有0怎么读?引出③④。

　　3、教学例8

　　同学们，如果老师任意读出一个数，你们会写吗?比如：一千三百四十二，请大家试着写出这个数，如果不会写请大家借助你们的好朋友计数器来帮帮忙，自己动手先在计数器上拨一拨，再写出来。

　　写出来吗?谁来告诉老师你是怎么写的?恩，谢谢你!你们觉得他写的对吗?请全班同学跟老师一起先拨数再写数。师点拨：我们写数和读书一样都从高位开始，这里是几千?，那么我们就在千位上写1，三百就在百位上写3，四十就在十位上写4，二就直接在个位上写2.

　　你们会写吗?大屏幕出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。接下来老师请学生上台拨数、写数。第一个谁来试一试?

　　三千零六十九：他是这样拨的，对吗?，请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。

　　七千零一：请看他拨的正确吗?，请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。

　　二千七百：他拨对了吗?，请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。

　　一万：你们觉得他拨的正确吗?，请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。

　　课后小结

　　请大家比较这四组数据，有什么相同点和不同点呢?

　　读了这么多数，谁能说说万以内的数怎么写?从哪位开始写?引出①。怎么写?引出②。有零怎么写?引出③。

　　课后习题

　　欢迎大家来到卡通数学乐园!在我们的乐园里有许许多多的小动物，这些小动物都喜欢和爱动脑筋的小朋友做朋友，你们想成为它们的好朋友吗?唐老鸭想考考大家，你们愿意接受她的挑战吗?

　　1、读出下面各数，你们会读吗?

　　谁来读读第一个?请你来试一试。读的正确吗?

　　第二个请你来读一读。你们同意吗?

　　第三个谁来读一读?你来?读对了吗?

　　同学们顺利地通过了唐老鸭的考验，欢迎大家再次回到卡通数学乐园!这里还有许多小动物，米老鼠也想问大家问题了，你们想看看吗?

　　2、写出下面各数，你们会写吗?

　　指名学生上黑板写，其他同学写在自己的课堂练习本上。集体订正。

　　看来呀，米老鼠的问题对大家来说真的是so easy，太简单了!可是卡通乐园里还有小动物想考考大家呢?我们一起来看看小熊维尼的问题吧。

　　3、写一些、读一读，你们会吗?

　　学生独立完成，再集体订正。

　　同学们顺利通过了卡通数学乐园里的小动物们的考验，这些小动物都想和大家做朋友，他们都想表扬大家呢!看他们说：“你真聪明”，“你真棒”。老师也觉得我们二班的同学今天表现的很好!掌声送给自己!

　　

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