【藏在心底的爱小学三年级作文课件】编版四年级语文第一册《口语交际：安慰》课件

电子教材

交际方法

1.抓住问题的关键，思考日常生活中该如何安慰别人，可以选择一种情况进行重点思考。

2.与同学合作，尝试不同的角色，演出安慰别人的场面。安慰别人的时候要注意以下几个方面。要选择适当的方式，真心地安慰别人。要委婉、感情用事。组织好语言，条理要清晰，可以说很多鼓励的话。安慰别人的时候，可以利用语调、手势等适当地表达自己的感情。

3.朝鲜派代表上台演出时，说话要清晰，仪态自然，听的学生要认真，有不恰当的地方要礼貌地提出来。

交往的例子

情景一：在运动会4100米接力赛中，萧峰摔倒了，他的班级没有在这个项目中获得名次。

萧峰：都是我的错。希望没有摔倒。

小东：小鹏，你不要自责。我们都知道你跑的时候已经尽力了。大家都担心你摔倒受伤了。这次得不到名次并不重要，我们一起加油，下次再为班级争光吧。

情景2:出去玩的时候，小冰块丢了手表。这只表是妈妈送给他的生日礼物。

小兵：我特别喜欢这块表。太疼了！

小孙：小兵，别难过。丢手表只是一时的疏忽，你不能总是沉浸在悲伤的情绪中。振作起来，从中吸取教训，以后不要再丢东西了。(莎士比亚)。

图文解释

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教学设计

教学目标

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教学重点

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

教学难点

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教具准备

课件 视频

教学设计

一、巧设情境，引出安慰

师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？

师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。

一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）（出示课件2）

二、研究话题，明确方法

师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）

师：故事中的小男孩遇到了什么问题？

师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书：主动关心）

预设A

生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。（出示课件3）

师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）

（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。

师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）

小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？

三、出示情境，学生练说

1.出示：（出示课件4）

（1）我不想搬走，不想离开好朋友。

（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！

师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。

2.请学生表演，练习说话。

四、交流烦恼，强化方法

1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。

2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。

3.被安慰学生谈谈心情的变化。

五、主题拓展，情感升华

师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件5）

让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。

板书设计：

口语交际

教学反思：

1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。

2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。

3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。