【初中作文评语】作文随笔|王弟弟：作文分数不是唯一的评价方法

中学语文教育2021-12-24

作文评分不是唯一的评价方式

王妹妹

我还在纠结一个问题：减少或削弱“评价”，让学生自由写作，不受束缚，会有好的效果吗？

职业生涯中给学生作文打分无数，——大多数都是70分到85分，后来生活中也是这样的数字，——电话号码，汽车牌照，公交线路，商品价格。我不知道其他老师是否有这种心理现象。也许作文的70分到85分是最无聊的。

从不同角度观察这个问题。小学生从三年级开始就有“习作”，如果到时候打分的话，中小学把他的作文分数都排好，会不会也产生永远不会抹去的枯燥倦怠的记忆？一个学生在高一的时候告诉我的。“老师，这是我的作文第一次得82分。我妈妈很高兴。”当时我心里不舒服：语文老师在干什么！分数真的那么重要吗？分数提高会导致极度悲伤吗？分数低的话会不会不景气？另外，我的分数真的正确吗？

中小学的所有作文都是“习作”、“练习”，不是要传给世界的经典。老师是学生习作的领导人，但他打的那个分数没有那么权威。老师的判断可能不正确，可能更高，也可能更低，也不一定能说明问题。如果学生对作文的判断是否正确，分数是否合理，教师是慎重、有反省习惯的人，在长期沉没期间可能无法自拔。

反省自己的作文教学，我也很苦恼。是对作文评分还是评分，还是多沟通，少评价，想了很久，但总是情不自禁。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《文字名言》)年级考试，更改分工试卷，同事们认为我有经验，经常让我改作文。每次换一个班的作文，我都会重新翻看前面修改的内容，有时会对一些作文判定重新权衡一番。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、默读)因为换一个班的作文大约需要2个小时，中间会有停顿，老师来办公室讨论事情，处理杂务，再看试卷，会有些干扰。人不是机器。精力总是不能集中。有时候早上和晚上评价时的感情也不一样。这些都可能影响分数的稳定性和公正性。

但是，当这个分数到达学生的时候，往往会被认为是“政评”，影响他的作文，甚至影响以后的自我判断。例如，有人即将退休，我记得高考作文考试得了多少分，其实没人知道几十年前改他作文的那个老师是什么水平，又在什么状态下得了那个分。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)这个即将退休的人，在40年前高考作文之后，更有可能不再有“作文”，没有评价作文的能力，更不会关注别人的作文。每次读这个，我都觉得“分数”不重要，不可能有权威，分数有时会破坏学习的乐趣。学生过分注重分数的话，学习的境界也不高。

中小学以考试为中心，以分数来评价学生，考试过于密集，使学生失去了很多学习的好机会。也就是说，以作文为例，如果不在意评价，可以经常写、自由写，自然可以积累个人经验，获得创造的乐趣。因为他还在读，有很多观察和交流的机会。——他的观察和交流不需要“评分”。他得到的启示和乐趣会更多。

很长一段时间以来，我一直试图弄清楚老师和学生对作文评价的基本态度。我的经验有限，我从同事那里得到的信息也有限。在外交上听课不一定能听到老师和学生的实际作文对话。从教师的作文评论来看，有时可能猜不到学生的作文态度。教育环境和评价方式也在不断变化。这个问题几乎像一个无底洞，但语文老师不能不关注教育和学习的态度。特别是结果，——抱怨作文教学效率低下，所以必须找到改革的道路。知道打瞌睡将是改革的开始，最怕的是习惯成为自然。

写作学习，学生到底有什么困难，教师的教学到底有什么困惑，一个教学任务长期成为难题，一定有需要注意的背景和具体的困难部分。如果老师们能理性思考，就可以怀疑一个学生为什么要知道“自己的作文在班里的位置”。会引起困扰我们的一系列问题。

如果不评价，学生们不愿意写作吗？如果老师没有为他的作文打分，所以他不知道怎么写，甚至拒绝写，为了考试而学习，那么这种作文练习的意义将是有限的。

我问过黄亚云老师小学作文评价的问题，她讲了一个故事。学生毕业多年后看到她，感谢老师，跟着老师学了两年语文，老师没有说我不能，也没有说我不能。反正每天都轻松愉快地上语文课。黄老师没有说分数好，也没有说分数不好，但她说的这件事给了我很大的启发。我不知道黄老师怎么抱怨或评价少，但我认为她的认识很有道理。我们为什么要急于评价而忽略学生的快乐？只要学生们保持学习的乐趣，语文课程的目标基本实现，他不必总是关心“分数”。评价的目的不是排名，而是考虑“能做”、“没有”、“不能做”、“不能做”等，打分有些简化。

“分数”、“分数”、“评价”、“评价”、“个人学习收益”，

这个分数未必说明问题。我的一位学生，大学学理科，后来长期从事人力资源工作，说起招聘，常遇到高分低能的，名校毕业却解决不了工程技术的常见问题，专业知识还不如普通技工；后来增加面试，仍然会招进低能者，为什么？在长期的应试教育中，学生积累了对付各种考试的办法，能在短时间内摸清专家提问的路数和打分规律，熟读成诵，专家一次又一次上当……我感到非常有趣：那些专家，也是从小面对“打分”的啊。世俗社会往往以“打分”为能事（甚至给人或人的相貌打分），繁衍出极端功利的社会文化，再反噬教育和教学，败坏了学习的趣味。不久前某知名作家在面向社会的讲座上，认真地谈考场作文得高分的技巧，所论虽然有些可笑，但老师们可借此反思：我们的作文评价好像已经没有什么专业技术标准可言了。

在这里，仅仅质疑老路子的效率，作文评分应有许多可能的办法可以探索，老师们在这方面已经有一些思考和实践，很希望更多的老师来关注这个问题。淡化作文评分，会遇到许多困难：目前的评价机制未必认同别样的选择，机械的学校管理未必会讲道理，部分老师甚至会认为淡化作文分数会导致学生不重视，一些家长可能会认为使用“等第”不公平，如是等等，都可能理直气壮；但是，实行那么多年的作文打分并没有培育出几代人的作文兴趣，没能让人们具备基本的写作能力，为什么就不能想想办法呢？

【《中学语文教学》2021年第11期】