【小学生想象作文】56范文(小学)|写好想象类作文，使“变形”达到新的高度

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文|吴锦庭

1作文题目

如果有机会把自己变成别的东西，会怎么样？请写下你“变形”后的经验，并更详细地写下重点部分。写完之后，和同学交换习作，确认他们对你的“世界”感兴趣，并根据他们的意见修改自己的习作。

2写作指南

这是一篇想象作文。学生们大部分都感兴趣，但写优质作文需要努力。为了创建新高度，可以通过以下方法尝试变形：

(1)“变形”成为什么很重要

“变形”将是什么，是写好这篇作文时首先要思考的问题。学生们的一般问题是蚂蚁、蜜蜂、地球等“变形”内容趋于单一。这些都比较常见，不容易写出新的想法，同时“地球”也不容易写出经历过的事件。

可以指导学生结合自己的生活和阅读经验，打开学生的思维方式。结合阅读动物小说、自然科学技术类文章，可以将“变形”写成红狐、鹰等，也可以将“变形”写成猪笼草、棕榈树等。这样，在内容上比较新颖。当然，只有理解这些句子、这些动物、植物的特性，才能写出合理的句子。也可以这样说。由于学生缺乏这方面的知识，学生只能写出比较简单单一的内容，因此难免缺乏新的内容。(莎士比亚)。

(2)“改造”后需要设计经验

变形后的经验是写好这篇文章的第二个关键。什么样的体验是好的体验？有两个标准，第一个是曲折的，出乎意料的。第二，要具体，要让人看起来像画一样。

曲折的意思是，不要直白地叙述，看开头就不知道结局。因此，在写经典的时候，要善用反差和悬念，使故事曲折发展。同时，经验也要具体写。可以采用拉长有价值的瞬间，详细描述人物的动作、语言、态度等方法。这样，读经验就会曲折，充满生机。

(3)“变形”后经历的主题要明确

想象中的作文，学生很容易出现天马行空、积极性很强、但没有主题或主题不集中的现象。所以，在写文章之前，要深入构思，认真思考写的故事到底要表达什么，以及这个故事中哪些地方紧紧抓住主题，哪些地方在主题之外。(大卫亚设)。

抓住主题的地方要详细写，不要偏离主题，稍微写或写。这篇作文的主题意识特别重要。不管想什么都不能用，只能有趣，不能忽略句子表达的中心思想。

3范文

变成春泥，更加保护花朵

春天来了，我又睁开了眼睛。看到一边的绿叶和脚下的树枝，我整理了一下自己的脸，和同事们一起绽放，散发出清香。

(一朵桃花开了，语言写得生动活泼，让情况一下子进入。(威廉莎士比亚。)

我站在枝头向下看，发现很多人在说什么，但根本听不到。我旁边的花告诉我了。"他们正在谈论鲜花的选择."

“选什么花？鲜花选拔？”“嗯！”我想起来了，但我不想争什么“最美的花王”。这个奖很光荣，但被选中的花都不会回来了，所以也可以献出生命。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《美丽名言》)听说有些人进城送给富贵人家，有些人已经不知去向了。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《财富》)而且我现在不能说清楚，但我有着与此不同的内心追求。(莎士比亚)。

(故事的原因——火线。对此，这朵花有自己的看法。“最美的花王”当然是最高的荣誉，但也可以献出生命，这不是她内心的追求。)。

突然下起小雨，吹拂着微风。我的朋友们最喜欢在雨天和微风天说话，配合风声和雨声说话是件幸福的事。但是这次声音有点重。“想刮大风！据说这次花不选择地上的。”一朵非常美丽的花用颤抖的声音说。我知道她有多想参加鲜花选择。我对此毫无想法。跟风跳舞不一定是痛苦的，也可能是新生活的开始。(莎士比亚)。

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雨大了起来，风猛了起来，我一旁的花们都惊慌起来，一些胆小又特别爱美的花已经紧紧抱住了树枝，但是还是经不住风雨的洗礼，落到了地上。而我却舒展着身姿，从从容容地在枝头散发着清香，好像享受着从未经历的美好。

（雨由小变大，风由微而猛，花们由幸福的说话变成了惊慌失措。一些花朵怕落到地上，她们有意参加花选，但却恰恰最先落到了地上，而这朵花却好像在享受着这一切。）

“要刮了，要刮了！大家快趴下啊！”一朵花大声喊。

没有多少花回应它，大部分的花已经吓到忘了出声，因为被吹落将是她们一辈子的遗憾。

这时我感到一阵眩晕，那一瞬间天翻地覆。等再回过神来，我已躺在温暖柔软的泥土上，另有一番惬意舒适，我把整个身子都伸平了，争取让更多的地方贴近泥土，我冥冥中感觉将有更有价值的事情发生。

（其他的花，对于被风吹落，心存着恐惧，因为她们知道被吹落将无缘花选。而这朵花对于这一切表现得非常从容淡定，因为她知道掉落也可能是一场有价值的事情。）

不知过了几天，又不知几双鞋踩过我。我感到身体比以前更软了。我记得以前有花说过，花落在泥土上也会变成泥土。我看着我那变得带有泥土芬芳的身体，看着身旁那棵桃树开得十分茂盛，听着每天都会有人来夸赞这树桃花……我感到了莫名的兴奋，因为“花王”也在这棵树上诞生了。

我明白，我的生命有了更大意义上的不同，我想起了那句诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

（花朵落到了地上，经历了践踏，经历了融入，用自己的生命滋养了花王，实现了自己的价值。最后用诗句，点明了中心，与题目遥相呼应。）

-END-

吴金程，高级教师，热爱教学，热爱写作，执教二十年来专注于自身写作和学生写作，对写作有自己独特的理解。曾获骨干教师、学科名师、科研型教师等荣誉称号；多次参加教学评比，曾获全国、省、市优质课一等奖。

责编丨张子清

实习编辑丨张琼

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