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【小学写有特点的人作文范文】小学作家作文:多事之人

作文中的问题

问题一,故事陈腐陈旧

写老师要熬夜批改作业。下雨天送我们回家。(莎士比亚)。

戴着父母,总是半夜发烧,背着我去看医院。冒着大雨来接我,回家后浑身湿透了。

写同学,总是好好开始,吵架,最后和好了。问题2,人物的形成过于程式化

中国汉语是伟大而美丽的语言。汉语典故中形容人的形容词数不胜数。遗憾的是,我们大多数同学写人的时候,都是完美地写人,缺乏真实的感觉,妈妈总是体贴,爸爸总是严厉,老师总是充满爱心,没有缺点的人物不饱满。

问题3,写作技巧需要提高

(1)对人物的描写不足,使人物变得干瘪。

(2)叙述过于平淡,没有感情,缺乏感动的力量,连自己都感动不了的作品没有办法打动别人。

(3)表达方式太单调,只有生硬的叙述,像白开水一样乏味。

怎么样才能写出容易记住的人的作文?

1、录用人物。选择描写、动作描写、心理描写、态度描写——最能表达的东西来写

2、选定的材料。最能说明人物性格和思想素质,反映人物心情的工作。

3.突出人物的性格和思想素质,反映人物的内心。多事之人的意思:通过几件事写好一个人

人物的真实和生动在于性格的丰富和独特。通过几件事写作的人可以分为两种思维方式。

第一个想法:用一些东西来表达某人的品质。

第二个想法:用一些东西来表达某人的品质。

[方法指南]

1)必须先选择合适的对象

2)要表达明确的中心,即人物某方面的情况。

3)选择与中心相关的典型事情,详细而恰当。

我的老师

印象最深的是我小学时的女老师蔡老师。现在回想起来,她那时才18岁,是个温柔美丽的人。

她从来没打过我们。只有一次,她的鞭子好像要掉了,我用石板接她,教鞭轻轻拍打在石板边上,大家都笑了,她也笑了。我从孩子们狡猾的眼神看出她爱我们,真的没有要打的意思。孩子们多么善于观察这一点!

辅导的时候,她教我们跳舞,我还记得她把我打扮成女孩子跳舞的情景。休息日她带我们去她家和女朋友家。在她女朋友的花园里,她让我们观察蜜蜂。那时我认识了王蜂,一辈子第一次吃蜂蜜。

她热爱诗歌,喜欢教我们读诗。到目前为止,我还记得她教我们读诗的情景,能背诵她教我们的诗。

圆圆的天空覆盖着大海,黑水支撑着孤独的船,远远看不到山。

那天旁边只有云,也看不到树。

那水上只有海鸥。

今天想起来,她对我的近身文学和爱好文学产生了多么有益的影响!这样的老师,我们怎么能不喜欢她,怎么能不想靠近她呢?我们见到她时,不由自主地围了起来。她写作的时候,我们也默默地看着她,连她握着笔的姿势都努力模仿。

每次放假我们都不想离开她。我记得假期前我默默地站在她身边,看着她整理这种东西的样子。蔡老师!我不知道你当时是否注意到一个孩子站在那里,对你有多深情!至于暑假,对喜欢她的孩子来说有多长!我记得有一个夏天的晚上,席子铺在房间地板上,旁边烧香。我睡熟了。不知道睡了多久,晚上什么时候,我突然起床,迷迷糊糊地出去了。

妈妈叫我。“你干什么去?”“请找蔡老师。”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了吗?”

哦,现在才醒。看那席子,我已经从六七英尺远的地方出来了。妈妈拉着我说服了我,我才睡着。我多么想念我的蔡老师!回想起来,我认为这是我记忆中的宝物之一。一个孩子纯洁的心,即热恋中的人也很难比较!

什么时候能再见到我的蔡老师?

1.文章里写着什么事件?你打算根据不同的标准把这些事件分为几类?

这篇文章写了七件事:老师假装生气。请教我们跳舞。请教我观察蜜蜂。教我们读诗。我们模仿老师的写字。老师为“我”排除了纠纷。在“我”梦里找导师。

课内-课外,校内-校外,假期-平时,学习-生活,师爱生-生涯史,多角度,人物形象丰满生动。

2.本文用写各种事情的方法总结先材事故。

围绕中心,详细写下“排除纠纷”、“寻找梦中的导师”两项,大致写下其他五项。因为这两件事是关于我个人的,最能打动我的心,最能表达老师对“我”的关心和老师对“我”的感激、依恋和思念。

注意:

在记录中小学生各种事情的作文中,一般都有以详细的方式组织资料,或者把两件事平均分为三件事的格局。(莎士比亚)。

[方法拨号]

首先,在不同的场景中写人。

作者善于从不同场景多方面选择具有代表性的事件表现人物,因此人物形象看起来非常丰满生动。此时美丽,善良,温柔,才华横溢,平易近人,热爱生活,

热爱学生的教师形象得到了成功的展示, 一份真挚的依恋与思念也被表现得入木三分。

二、从不同视角表现人物(正面与侧面结合)

如同摄影师可以选择不同的距离、背景与角度给人物摄像一样, 写人也应有不同的“拍摄”方位与角度。

《我的老师》一文中,有在校内外生活中对蔡老师的直接表现——可谓“正面像”;也有面临漫长假期,孩子们依依难舍,“此时无声胜有声”的动人情景——可谓“侧面像”;还有漫长暑假相思成梦的

动人情景——可谓“背影”。正是在多角度的展示中,一位温柔敦厚、光彩照人、堪称良师益友的女教师形象就“站”在了纸上。

三、疏密相间地写人(详略得当)

作者不仅精心选择了七件事,而且对这些事件进行了极为精当的剪裁与详略处理:这七件小事,后两件详写,前五件略写,这样疏密相间地写,更能表现出师生感情的步步加深。多件事写人(写立体人):

1、根据人物的角色,用不同的事件来表现人物。(典型)

2、在不同场景中写人。

3、从不同视角表现人物。(正面与侧面结合)

4、详略得当写人。

5、按照一定线索写人。

四、理清写作“思路”

提笔前要理清写作思路,或按照时间的先后,或按照地点的变化,

或按事件本身主次等有序地安排写作的顺序。这样,人们读起来才头绪清楚。

五、过渡自然,首尾照应什么是过渡句?

文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡。过渡自然和前后呼应,文章才能成为一体。

他是一个有个性的人

①我们的语文老师,姓罗,个子不高不矮,身材不胖不瘦。别看他外表不出众,却深受同学们喜爱,因为他实在是一个有个性的人。听完他的几件事,保证你也会喜欢上他。

②每天走进教室,他都会习惯性的瞧瞧黑板。要是遇上他问句 “今天谁值日?”,那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不,刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台,努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点,边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净,如新装的一般,他才开始上课。


③见识了他的“讲究”,再说说他的幽默。

④一日,我们正随着罗老师激昂的声调,沉醉于辛弃疾的《破阵子》中,不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来:怎么这么不识趣,偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来?罗老师回头过去,竟没生气,只问了一声:“什么重要的事,让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’?下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师,语文课就有了笑声。

⑤他的语言幽默,却不妨碍他做事的严谨。

⑥在语文学习方面,罗老师对我们有很多要求。字要写得端正, 笔画必须横平竖直。他总是和我们说,规规矩矩写字,就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪一个“坏小子”犯了懒,把语文作业写得偷工减料,那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方, 罗老师都会用笔圈出来,而第二天在改对的地方,你就会看见他用红笔画出的小笑脸。

⑦罗老师就是这样一个有个性的人,时间长了,我们慢慢开始了解,这些“个性”其实就是他对生活的态度,他对生活的讲究,他语言的幽默,他做事的严谨,也在潜移默化中影响着我们。我想,这也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧!

“点面结合“写人法

点面结合就是“点”的详细描写和 面的有机结合。

“点”,可以突出重点,体现深度; “面”,可以顾及全局,体现广度。

点面结合,可以既有深度又有广度地反映人(事、景物)的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。

【方法点拨】

“点面结合”的基本原则—— 详写一两个点、 略写三四个面、 。

写出“点”的深度

1. 叙事详实(六要素清楚:时间、地点、人物;事情的起因、经过、结果)

2.描写细腻

3.语言生动

4.画龙点睛(适当)

例:

《我的老师》写作提纲

中心:蔡老师对“我”的关心以及“我”对老师的感激、依恋、怀念之情。

开头:开门见山点出“我”对蔡老师的难忘,再写老师的外貌。选材:

1. 老师假装发怒——面,略写:概述事例,融洽的气氛。

2. 老师教我们跳舞——面,略写:两句话概述。

3. 老师教我们观察蜜蜂——面,略写:几句话概述。

4. 老师教我们读诗——面,略写:概述,引用诗句,体现印象之深。

5. 我们模仿老师写字——面,略写:抒情议论,概述。

6. 老师为“我”排除纠纷——点,详写:背景、老师的做法、我的感受

7. “我”梦里寻师——点,详写:记叙的六要素,“我”的动作、神态、语言,心理感受。

结尾:直抒胸臆,点明中心。

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