【小学作文父母的爱的开头】高中入学考试作文解读：在母爱、低沉的声音浅唱中荡漾

高中入学考试作文解读：在母爱、低沉的声音浅唱中荡漾

《萱草花》是电影《你好，李焕英》的主题曲，歌词没有宏伟的叙事，没有激动的抒情，但触动了无数人的心弦。能做到这一点固然与优美的旋律有关，但我相信更与文字和文字背后的温情有关。很多学生喜欢写亲情，写母爱，但很容易流于程序化的描写。以下是从写作角度探讨歌曲《萱草花》的本来表达，目的是给学生们写作的启示。(莎士比亚) (以英语发言)(以英语发言)。

歌词再现

摘下高高的青山上/花蕾/一朵花/我/小女孩/不要把它放在你的头尖上/抱着我的心/和你在一起/长大/把你看做新娘/有一天/心走得很远/摘下花瓣/做翅膀/迎风/如果有一天，

遥远的天涯/草花盛开/一朵但我担心的样子/我等你的路/我好像没有离开过你/有一天/心去远方/摘下花瓣，插着翅膀迎风飞翔/如果有一天知道悲伤/想起它，就会有好梦/遥远的天空。

—— 《萱草花》

利用写作手法收集一件东西

找一个独特而适合表达主题的形象切入点。

歌词以“超话”为出发点，独具匠心，又充满主题。事实上，萱草只是普通的花，但与世界上已知的康乃馨相比，萱草是中国真正的“母花”。在这方面，最古老的记录见于《诗经》。“风筝得草，马得树等。”朱希对这句话这样解释。蜡烛能让你忘记悲伤。背指北党，北党在古代指母亲。在通信和交通都不方便的古代，过客离开父母可能意味着相当大的离别，甚至是永远的离别。(威廉莎士比亚，离别，离别，离别，离别，离别，离别)这时，他们会在北党种草，以减轻对母亲子女的思念。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)歌曲《萱草花》正是通过对超话的描写表达了母亲对子女的担心，这首歌的切入点与歌词主题很吻合。

不仅在《诗经》年，古代很多城市都描述了HEMEROCALLIS，例如孟郊《游子诗》这样写道：“HEMEROCALLIS学生阶级，流浪地平线；慈母在党前，但看不到初花。”白居易曾写道：“杜康可以解闷，HEMEROCALLIS可以忘记忧虑。宋朝诗人戴福古也曾留下“唐前绿光，水毛鬓”的诗句。这些诗词初时赋予了强烈的文学情趣和象征意义。有着丰富文学情趣的切入点，使整首歌充满了诗意。

朴素、独特、诗意的形象切入点同样使朴素的母爱充满依托，所以即使悄悄说出来，读者和听众的心中也掀起了涟漪。

[同种材料]

那块石板没有经过石匠铺在房子前面。多年来，风淋雨，人踩牛，最后变得光滑了一些，但那硬币是一个大的小凹陷。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《千里迢迢》)楼梯上积了水的时候，从堂上看去，有很多小亮点。天一放晴，风就吹，青石板比泥干得快，爸爸用竹丝扫把，石板上青涩幽宽凉凉，只好坐着躺着。(莎士比亚)。

妈妈坐在门槛上工作，我被安置在青石板上。妈妈说我当时很善良，我坐了一会儿，趴在地上，用手指抓住青石板，发出细细的沙沙声，我疯狂地笑了。(威廉莎士比亚，泰姆派斯特，我)。(威廉莎士比亚，泰姆派斯特，我。)我流口水了，张开嘴在青石板上啃了一下，结果把泥沫咬破了。再大一点，我喜欢站在那个青石门槛上爬楼梯。先上一级，跳，跳，跳！后来，我进入了第二阶段，跳，跳！然后，我跳了三个楼梯，蹦蹦跳跳！又觉得从上到下跑没意思，转头从下往上跳，啪啪啪！后来，又跑二级，啪，啪！然后，又是第三段，帕克！我想往门槛上跑一步，但摔了一大跤。爸爸敲了敲我的后脑勺，说这样会很辛苦。

——力森奖《台阶》

[学生练习画笔]

如果让我变成风、自由和自由，那该有多好。(威廉莎士比亚，自由自在，自由自在，自由自在，自由自在，自由名言)经常和爸爸妈妈有矛盾的我总是这样想。

偶然的机会，我在火车上遇到了一个年轻大哥，他说他从小一个人生活，学校也是一直上的寄宿学校。暑假开始候鸟般的生活，有时去遥远的北方看父母，有时去江南水乡看年迈的姥爷，干脆报夏令营，和天南海北的陌生人度假。

“真的很好。和我不一样，每天爸爸妈妈都在看。”我不由得露出羡慕之情。

出乎意料的是，他自嘲地说。“什么好。有家也回不去，像流浪汉一样。”伴随着他的叹息，那时我才慢慢明白。也许，我并没有真正理解风。(威廉莎士比亚，《泰姆派斯特》，《天堂》)我从未感受到它生来就无法停止、只能离开的悲伤，也没有回来的路。(亚里士多德，FILARTORID，FILONLETOY)当我们羡慕风的自由时，风也在向往尘世中最平凡的幸福，还是渴望归途和归宿？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，自由名言)那一刻，我突然非常想念家的温暖。突然想成为贵人，而不是沃克。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)广东省汕头市山达福中易明3354

[分析]

这是一篇以“风”为出发点的文章。“风”是生活中常见的事物——平时很多人都不屑于使用。(萧伯纳，风名言)因为大多数人认为不值得用，所以反而实现了它的独特性。同时，由于其没有影子、自由奔放的特点，风被赋予了很多象征意义，具有一定的文学韵味。当然，这个切入点更适合句子情感主题，所以这个切入点的选择可以更好地表达“我想回归，而不是沃克”的主题。

写作技法集两种于一身

歌词中虚实结合手法的运用恰到好处

让我举两个例子。

(1)歌词的最后部分，“遥远的天涯”和歌词开头的“高青山开花”互相照顾，但不是简单的重复。(阿尔伯特爱因斯坦，Northern Exposure(美国电视剧)，歌词名言)属于“高高的青山开花”的事实书写，“遥远的天涯”显然属于想象，结合“一朵我/担心的样子”，这里是主题的升华。

自在外闯荡的儿女浓浓的思念之情。

（2）“采一朵送给我/小小的姑娘/把它别在你的发梢”是实写，下文两句以“如果”开头的歌词“如果有一天/心事去了远方/摘朵花瓣做翅膀/迎着风飞扬”“如果有一天/懂了忧伤/想着他就会有好梦一场”是假设，属于虚写。

一方面，虚实结合让原本看上去平常单调的母爱有了更丰富的内涵，使原本抽象的母爱有了更具体的影像;另一方面，想象和联想的加入也能够拓展文字展现的时空，甚至意境，给读者提供更广阔的审美空间。母爱很朴素，但在作者虚虚实实的交错表现中，在歌手的低声吟咏中，母爱的伟大又被展现得淋漓尽致。可见，如果虚实结合能在写作中恰当运用，是能更好地突出中心、表情达意的。

【同类素材】

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

——老舍《济南的冬天》

【学生练笔】

那次台风折腾翻了多少苍天大树，而这棵湖边的树，却依然伫立于此。我想象，这断裂的树桩如何蚌病成珠般抽出新芽，如何贪婪地吮吸阳光雨露，让诱人的新绿重现枝头。我轻抚它的枝干：树干上隆起的筋、裂开的纹，分明写着它曾经遭受的磨难。

饱尝痛苦却终究破茧成蝶，磕磕绊绊但仍能振翅高飞，想来它的重生正是如此吧。

这树的枝丫好比千掌万指，托起一片欢快的鸟鸣和一树灿烂的阳光。恍恍惚惚地，我仿佛看见饱受病痛折磨却依然顽强不屈的史铁生，仿佛看见了即便被命运困在轮椅中却依然笑对生活的霍金。我终于领悟：我们要在风暴之后重吐枝叶、重新发芽，这就像树的重生啊！

——广东省汕头市汕大附中 李恒宇

【解析】这段文字既有对湖边的一棵树在经历暴风雨后努力重生的过程的想象，又有对这棵树眼前历经风霜仍生机勃勃的状貌的现实描摹，作者在虚实结合的手法中表现了对这棵树的顽强生命力的赞颂。

写作技法采撷三

移情手法的成功运用

为了突出某种强烈的感情，作者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致，但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。这首歌中的“遥遥的天之涯/萱草花开放/每一朵/可是我/牵挂的模样”就用了这样的手法。你看，即使孩子远在他乡，即使相隔甚远，也抵不过父母对儿女的思念，这种思念随着时间的推移、空间的拉大越来越浓烈，以至于满山开放的每一朵萱草花仿佛都成为了母亲牵挂的儿女的模样。

作者运用移情这种修辞手法，首先将主观的情感迁移到萱草花这种事物上，反过来又用被感染了的事物（萱草花）衬托浓烈的母爱，使萱草花和母爱有机地融为一体，从而更好地表达作者对母爱的赞颂。从文字表面上看，这种母爱原本只是寄托于对一朵萱草花的描写和关注上，而在移情这种手法的作用下，这种情感竟然得以在平缓的曲调中慢慢发酵开来、升腾起来，最终晕染到整片花海之中，浸透每个听众、读者的灵魂。

写作上恰当运用移情手法，能够达到物我交融的境界。刘勰《文心雕龙》云：“写气图貌，既随物以宛转，属采附声，亦与心而徘徊。”指的就是运用移情在写作上达到的一种境界。当我们用文字把主观情感转移到客观事物身上，我们所写的事物、所抒发的情感方能真正打动读者。

【同类素材】

①露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

②感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

③清渭无情极，愁时独向东。（杜甫《秦州杂诗二十首》）

④行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。（白居易《长恨歌》）

⑤转朱阁， 低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

⑥紅豆不堪看，满眼相思泪。（牛希济《生查子·新月曲如眉》）

【学生练笔】

终于，在无数次的努力后，我稳稳地游到了对岸。雨不知何时停了，几丝阳光从云里探出了头。我不顾双手的疲惫，再次扎向水中，返身继续练习。潜入水中时，我发现阳光竟然在泳池壁上幻化成耀眼的光斑，衬着水波的晃动、摇曳，一切都显得那么梦幻——这是我在岸上无法看到的美妙景象。

——广东省汕头市汕大附中 吴彤斐

【解析】这里展现了一个经过几番努力，终于学会了游泳的孩子内心的兴奋和自豪。因为喜悦，这个孩子眼中的一切都显得美好起来。可以说这位小作者为我们生动地诠释了什么是“一切景语皆情语”。