【寓言成语故事多教案】编版语文四年级《精卫填海》一等奖教案教学设计！这门课很精彩

政委填海教案。私信“福利”获得电子版。

[教育目标]

1.会写“皇帝、马”等5个生字，正确地读“少”的下一个字。

2.读文章，适当的停顿和节奏，通读课文。

通过注释理解文本内容。

4.感受政委锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

5.指导学生在理解本文内容的基础上讲丰富的想象力故事。

重点

1.读文章，适当的停顿和节奏，通读课文。

2.通过注释理解正文内容。

难点

1.感受政委锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

2.指导学生在理解本文内容的基础上讲丰富的想象力故事。

[教学策略]

1.单词教学

本课的生字很少，而且比较容易记住。要求写文章的生字有5个。在识字教学中，注意“DI”的中间部分是暗示“神”而不是“年”的写法。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，读本)“马”和“事”相似，但“马”要平坦而宽广。

2.阅读理解能力

对于四年级的学生来说，古文阅读有一定的难度。在教学中，通过劳资范读、学生自读、地名读等方法，使学生能够通读文章，通过注释初步理解文章的意思。

3.学会表达

在教学过程中，不仅要让学生理解课文的主要内容，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。“这个故事是……”学习用句型表达，例如。

[学前准备]

1.课前预习

(1)利用词典等工具书阅读和理解生字。

(2)用拼音读课文，熟悉课文。

(3)查阅资料书或在网上收集有关《山海经》的资料。

2.多媒体课件

教授课：第二节课

第一节课

[课程目标]

1.写“皇帝、马”等5个生字，能正确地读“少”的下一个字。

2.读文章，适当的停顿和节奏，通读课文，阅读。

[课程]

第一，有趣的导入

1.各位，看这幅画。(课件显示了郑伟鸟的照片。)你知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟的故事吗？今天我们进入课文了解一下。

课件显示：

(板书：假装政委)

2.课件会提出《山海经》相关信息，并与学生交换收集的资料。

课件显示：

《山海经》是我国古代第一个神话传说的大集合。全书目前有18篇，保存着果报的每日、吕瓦保川、丁伟简查克、大宇治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言。

《山海经》是我国最早描写山川、物产、风俗和民情的大多数地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录是世界上这类文献中最古老的同类记录。

设计意图：

用生动的照片、动画和其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣。

第二，第一次读课文，理解神话故事。

1.第一次读课文，消除生字障碍。

(1)学生们第一次读课文，自己读学生单词。

(2)课件提出本科目的生字，学生自主记忆，与同桌交换写这种生字的错误之处。教师照相机拨号。

课件显示：

皇帝说溺水归来的头衔

预设：“迪”，中间部分是“风筝”，不是“美”。“马”和“事”差不多，但“马”要平坦而宽广。写的时候要看好字形。

学生吃饭时记住生字。同桌互相听写，互相改正错误。

2.通读课文。

(1)教师示范阅读课文，指示学生注意短文，掌握节奏感。

(2)学生自由朗读课文，利用拼音顺读文章，在读纯文章的基础上通读文章。

(3)教师指导学生朗读难读的文章，教学生正确的短文，多读几次，直到熟练为止。

课件显示：

炎帝/少女

淹死/不回来

上官衔/西山的木石

指名读谁读得好。教师及时进行评价。

(5)大声朗读课文，读节奏感。

设计意图：

萨

年级的学生读古文，有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解，然后通过各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。

第2课时

【课时目标】

1.理解课文的主要内容。

2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。

【教学过程】

一、回顾旧知，导入新课

1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。

指名学生读课文，教师及时给予评价。

2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。

设计意图：

检查学生的朗读情况；开门见山，明确这节课的主要教学内容。

二、借助注释，了解故事内容

1.请同学们读课文，借助注释疏通文义。不懂的地方可以向老师或同学请教。

课件出示：

炎帝 名曰 溺水 返回 衔接

生读课文，并疏通文义。

教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。

课件出示：

女娃游于东海

以堙于东海

老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。

2.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。

课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。

设计意图：

在理解重难点句子的基础上，引导学生疏通文义，为下个环节体会精卫的精神打下基础。

三、体会精卫的精神

1.我们疏通了文意，现在请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。

学生再读课文，讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。老师及时进行评价。

2.炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？

学生回答，教师课件出示相关句子。

课件出示：

常衔西山之木石，以堙于东海。

老师引导：“常”是“经常”的意思，“西山之木石”意为“西山的树枝和石头”，“堙”是“填塞”的意思。通过这些词语、短语，我们可以了解到怎样的信息？

学生读句子，理解句子，并交流前面提出的问题。

预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。

从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。

（板书：锲而不舍、不服输）

3.从《精卫填海》中，你获得了什么启发？人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。

学生交流，并做汇报。

预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。

设计意图：

在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。

四、布置作业

1.把精卫填海的故事讲给家长听。

2.收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。

设计意图：

给家长讲神话故事，除了能夯实课上所学之外，还能扩大学生的积累，激发学生热爱祖国文化的热情。

【板书设计】

【教学反思】

在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。具体表现如下：

一、激发兴趣。

针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。

二、注重阅读。

学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。

三、深入感悟。

在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。

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