【高中语文下册第八单元作文】副编鱼三年级下册：习作这样想象真的很有趣

习作这样想象真有趣

导航法。

[教育目标]

1.在提供的资料中学会选择自己想要的内容，可以用提供的资料编成童话故事。

2.激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生进入情感，使学生不仅学习写作，还能进一步培养情感。

3.根据创造的情况展开丰富合理的想象，合理安排故事线，将想象的内容叙述得比较柔和具体，并要求在习作中利用自己平时积累的语言资料。

4.培养学生独立构思、互相评价、认真修改的好习惯。

5.在创造童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

6.指导学生在交流的学习过程中用正确适当的语言写自己想说的话，引导学生在写作实践中发展语言。

7.和同学们互相修改习作或自己修改习作，和同学们分享编故事的乐趣。

[教育困难]

努力合理安排情节，在习作中利用自己平时积累的语言资料。创作童话故事，培养学生的创造性想象力。通过童话解释一个道理或给人启迪。

[上课时间]第2节课

[教学准备]多媒体课件

教学过程的第一堂课

第一，热情介绍，想法扩展。

1.课件秀：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是具有强烈幻想色彩的虚构故事，文章大部分以夸张、拟人、象征等表现手法编写奇异而特别的故事。我们经常阅读的童话基本上属于人体童话。换句话说，童话的主人公大多是人类以外的各种人格化的生命或无生命。猫、狗、鱼、虫子、鸟、树、石头、风等……。我们这次要写的童话也属于这种童话形式。学生们阅读和理解。)。

2.孩子们，我们一起进童话屋，看看那些童话是否还活着。你能快点叫他们的名字吗？(课件呈现：童话图片—— 《丑小鸭》 《幸福是什么》 《巨人的花园》 《白雪公主》 《拇指姑娘》 《小木偶》 010-30000

你读过什么童话故事？谁想和大家沟通，你最喜欢的童话是什么？简单说一下理由。学生们畅所欲言。)。

4.教师摘要：是的，童话充满了奇妙的幻想。难怪人们说得津津有味，滔滔不绝。那么，我研究过童话故事，为什么它这么有魅力呢？(学生们各自表达自己的意见，教师果断的想象力，适当的拟人化，夸张，启发)板书：给人启迪

5.平的鼓励：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话是作家通过大胆的幻想，用拟人、夸张等手法编织的奇异、有趣、思想上可以启迪的故事。在童话的世界里，云会说话，风会唱歌，花里会出美丽的少女。真吸引人。我们也能创造美丽动人的童话该多好啊！学生们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们展开想象的翅膀，创作自己的童话故事吧。(板书：这样想象真有趣)

第二，欣赏童话，掌握技法。

1.欣赏童话故事。

丑小鸭

夏天的阳光照耀着小溪旁边的村庄，一群初生的小鸭子跟着妈妈去小溪游泳。他们拍着翅膀扑通地跳下了水。出生最晚的灰鸭子灵活地摆动双腿，游泳最好！然而，它总是被咬，被打，被排挤。太调皮了，大家都惩罚吗？不是的。太能干了，大家都嫉妒吗？也不是。那是因为又大又丑啊！

随着日子的推移，灰鸭子越来越孤独。兄弟姐妹们讨厌它，妈妈也冷不防地说。“我不想再看到你了，走远一点！”可怜的灰鸭子太伤心了，不得不离开自己的家园，漫无目的地往前走。

他到了沼泽地，遇到猎人，差点被猎狗咬了。他忍着饥饿穿过田野，越过牧场，终于到达了农舍门口。农家奶奶认为是下蛋的母鸭，就领养了她。但是几个月后，一个鸡蛋也没有出生。农家的母鸡和猫不停地嘲笑它说。“哎呀，原来你是来混饭的！”“小鸭子太伤心了，只能悲伤地离开。

秋天来了，天气变冷了，美丽的天鹅跟着妈妈向南飞去。多么羡慕孤独的鸭子！冬天来了，雪花纷飞，河里的冰一天天变大，变厚。无家可归的鸭子怕水面结冰，整天呆在水里不停地划船，最后累得昏昏欲睡。第二天，一个农夫看到了它，赶紧把它带回家。然而，由于它不小心打翻了主人的奶油，孩子们追着它，吓得又逃到丛林里去了。

春天回到大地，鸟儿在枝头歌唱，太阳在天空笑。一天早上，鸭子从梦中醒来，发现自己特别有力量。它飞起来轻快地飞到湖面上。三只美丽的天鹅游过来，小鸭子想起了自己的丑陋，自卑地低下了头。清澈的湖水像镜子一样清晰地映出它的影子。它睁大眼睛看着。突然，他惊讶地抬起头，注视着对面游泳的天鹅们，眨了眨眼睛，低下了头。(威廉莎士比亚、天鹅、天鹅、天鹅、天鹅、天鹅、天鹅、天鹅、天鹅、天鹅)“天啊！”它尖叫起来。“我不是灰色丑小鸭啊，我是天鹅！”这时，它感到天空从未如此蓝，世界从未如此美丽。

全班进行交流，归纳童话的特点。

(1)发挥想象力，把事物写成人。我们要根据自己的愿望或思想，展开丰富、大胆、夸张的想象力，构思完整的故事，让别人读这个。

故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。（板书：想象大胆）

（2）体现作者的真情实感。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。在描写过程中要倾注作者自己的感情，通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。（板书：曲折动人）

（3）想象丰富、真实、神奇、合理。我们可以赋予没有生命的物体“拟人”或“超人”的特征。展开大胆想象，使作文内容更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。（板书：想象丰富 神奇合理）

三、由导到放，鼓励创编。

1.引导学生明确本次作文要求：从图中选择动物了解它们的特征，想象它们特征的变化，大胆想象一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？根据自己的想象编写童话故事。

2.多媒体出示书上的图画，学生仔细观察，认识这四幅图上的几种动物，结合你平时观察到的想想，了解它们的主要特征。

3.学生在小组中自由交流。

4. 全班交流汇报，师生评价。

5.创设情境，角色表演。

指名四位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

6.教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：

（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（板书：情感真挚）

（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动有趣，形象尽可能丰满。（板书：故事有趣 语言生动）

有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！作文写完后可不要忘了再给它加上一个引人注目的题目。

四、动笔写作，个别指导。

1.学生根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，并认真构思故事的起因、经过、结果大胆、自由地想象，独立进行习作。

2.教师巡视，个别指导。

教学过程 第二课时

一、谈话导入。 1.板书：这样想象真有趣 2.导言：上节课小组同学围绕童话故事及例文探究交流，在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并根据交流情况修改自己的习作。

二、互相交流，认真修改，展示习作。 1.自读修改。 让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。） 2.小组交流：把自己修改好的故事说给组内的同学听，组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改。 3.品读欣赏，师生互评。 选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。） 4. 誊抄习作。 把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。 5.佳作展示。 把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。 引导激励，课外延伸。 引导激励，吐露心声。 今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ 课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 ‘童话大师’该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。” （1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？ （2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）大胆想象，编一编童话故事。 好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。 2.拓展阅读，情感共鸣。 同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

课堂小结

[教学板书] 这样想象真有趣 想象大胆 曲折动人 想象丰富 神奇合理 故事有趣 语言生动 情感丰富 给人启迪

[教学反思] 这样想象真有趣 编写童话故事是三年级下册语文第八单元的作文训练主题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本单元的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。 在习作指导中重视评价的作用，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，也就是说借学生的嘴说老师的话，这样对学生更有影响力，更令学生信服。 激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前我采用激趣导入的方法，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。 借助例文学习写法。通过对学生熟悉的童话故事《丑小鸭》的分析，总结出童话写作的几个要点，让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即展开想象，把物当作人来写；体现作者的真情实感；想象丰富、真实、神奇、合理。 观察是人们认识事物的主要途径，对指导学生积累写作素材，起到举足重轻重的作用。在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。 每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有小组交流，又有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的发言中受到启发，尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的发言中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中发现问题及时调整教学思路的过程。 当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学生自我修改作文的能力还很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是浅层面的比如改标点、改错字。因此，老师要注意培养小学生自我修改作文的能力。教师要教给学生修改作文的方法，努力提高学生作文的质量。