【小学生一年级三四班作文】精彩的心理描写成就了这所小学优秀的作文

到了小学5、6年级，作文学习要重视心理描写。当然，这是在已经具备小学三、四年级写作水平的前提下。

其他描写也很重要，但心理描写可以促进很多作文学习效果。就像小学3、4年级要重视语言描写一样，这是最值得采用和坚持的描写方式。

作文学习似乎涉及很多事情，这导致很多父母想指导孩子的作文，但不知道从哪里开始。那就先从这两个描述开始吧。正确的道路：小学3、4年级，重视对话写作。小学5，6年级，重视心理描写。

小学优秀作文展示

老师，我没迟到。

马超

上课铃一响，教室里就安静下来了。只听到了摇晃书的“沙沙”声。但是班主任王老师和平时不一样，没有准时出现在教室里。学生们互相看了看：王老师从来没有骑着钟声走进教室啊！

王老师，今天有什么事吗？你不是已经告诉我们市领导今天来我们班上课了吗！

呃，我们还在埋头做刚交的作业，没听到铃声吗？不是的。用压岁钱买的小闹钟放在桌子上。我会提醒你，要经常准时上课。(大卫亚设)。

教室里可怕地安静，偶尔扭着椅子，我听到了“吱吱”的声音。我跟着声音看了看：市领导已经关上了听课本，把钢笔插在上衣口袋里，露出了无奈的样子。校长也在小声叹气。教导主任的脸上已经出现了怒气。老师们东张西望，坐立不安。

难熬，多么难熬的两分钟啊！时间，你为什么走得这么快，你不能等我们的王老师吗？

哦，对了，进入你的心脏不太好。可恶的病魔是不是又缠着你了？好好休息吧！——也不可能！你从没因病误过课。

应该是因为你三岁的儿子——瓶吧？淘气的士兵前天崴了脚，脚面肿得像馒头一样。这时，你是和他一起在医院里，还是飞快地跑去学校？——这更不可能！你说老师因为私事缺课是犯罪！

时间一秒一秒地飞逝。老师，老师！我们多么希望奇迹在——这一刻你站在门口走向讲台。

最后，我们期待熟悉的脚步声，但仍然那么坚定、沉着和踏实。终于看到王老师可爱的样子，还是朴素的礼服，还是耳熟的短发，还是充满亲切笑容的脸。只是过去那个神的眼睛好像蒙上了阴影，有点累。(莎士比亚)。

你登上讲台平静地说。“孩子们，真对不起，我迟到了两分钟。”停了一会儿又说。“老师这两分钟做了什么？请合理想象老师迟到的原因，同桌之间互相口述。如果我迟到了，能启动同学们想象的翅膀，我愿意接受任何批评。”你转过身，在黑板上写下五个大字：“合理的想象力。”

教室里好像突然炸开了锅，同学们七嘴八舌地交谈着，老师们也在安静地讨论着，市领导和校长边听边小声咕哝着。但是这时，他们的脸上已经有了笑容。

非同学区间有不同的写作需求

需要不同的具体写作指导

还有，看看作文的新思维给你带来了什么。

新颖有效的技巧化作文解说

1

作文中多描写心理有什么意义？

首先可以让你的作文看起来成熟一些。

原因是成熟的人可以进行更多的心理活动，心理活动出现在作文中，给人的印象是作者比较成熟，写的作文也比较成熟。

你推荐给小学三四年级的学生心理描写，他们往往不如接受语言描写自然，同时小学高年级和初中的很多学生在作文中自发地写了很多心理描写，这说明这个心理描写确实需要一定的心理成长和写作功过。

心理描写使作文看起来成熟。这里有效果明显的验证方法。也就是说，如果你拿着有很多心理描写的作文，把其中的心理描写全部删除，你会发现剩下的仍然是完整的故事。但是看起来很幼稚。感兴趣的朋友可以自己试试。

第二，心理描写使原本很小的材料变得复杂和有意义，从而能够支撑作文。(莎士比亚)。

就像这篇作文的故事一样，外貌情节是很小的事。下课了，领导人参加了课程，但老师迟到了。我很紧张。

虽然不擅长心理描写，这个故事很难写在作文里，但这位作家依靠心理描写把这篇作文写得非常出色。

2

请看这篇作文的心理描写。

例如：

王老师，今天有什么事吗？你不是已经告诉我们市领导今天来我们班上课了吗！

呃，我们还在埋头做刚交的作业，没听到铃声吗？不是的。用压岁钱买的小闹钟放在桌子上。我会提醒你，要经常准时上课。(大卫亚设)。

大家可以把心理描写理解为“心理活动描写”。也就是说，有具体的心理活动内容称为心理描写，描写的特点是具体的。有些文章不是“我太紧张了”这样的心理描写，也不是心理描写，而是以叙述的方式写心理。(莎士比亚)。

从这种理解来看，这篇作文的心理描写相当精彩。

难熬，多么难熬的两分钟啊！时间，你为什么走得这么快，你不能等我们的王老师吗？

哦，是啊

了，进来您的心脏不太好，是不是可恨的病魔又缠住了您？您可得好好休息呀！——也不可能！您从未因病误过课。

我想起来了，是因为您那三岁的儿子——兵兵吧？调皮的兵兵前天扭伤了脚，脚面肿得像馒头。此时，您是陪他在医院里，还是正飞快地赶往学校呢？——这更不可能！您说过，老师因私事误课是犯罪！

时间在一秒一秒地飞逝。老师啊，老师！我们多么盼望奇迹出现——此刻您就站在门口，走向讲台……

写出了丰富的具体的心理活动。

可以说，这篇作文的成功，主要就是依赖于精彩的心理描写。

3

小作者显然很善于描写，除了心理描写之外，别的描写也使用得不错。

比如：

教室里静得可怕，偶尔听见扭动椅子时发出的“吱吱”声。我循声一望：市领导已合上了听课本，把钢笔插进了上衣口袋，显出无可奈何的样子；校长也在轻声叹着气；教导主任脸上已出现了怒色；老师们左顾右盼，坐立不安……

比如：

终于看到了王老师那可爱的身影，还是那朴素的衣裙，还是那齐耳的短发，还是那洋溢着亲切笑容的脸，只是往日那有神的眼睛好像蒙着阴影，略显疲惫。

比如：

您走上讲台，平静地说：“同学们，非常抱歉，我迟到了两分钟。”停了一会儿，又说：“老师在这两分钟里做了些什么呢？请大家把老师迟到的原因合理想象出来，同桌间互相口述一下。如果我的迟到能启动同学们想象的翅膀，那么，我心甘情愿接受任何批评。”您转身在黑板上写下了五个大字：“合理的想象。”

这些描写都出现得恰到好处，写得也质量很高。

回看这篇作文，基本上就是由各种描写组成，这也是多数小学优秀作文的共同点。