【马桥小学作文】小学生“有话要说”的作文怎么办？

就业几十年来，语文教学改革的步伐逐渐加快。在写作方面，更重视考察学生的形象思维、创新思维、文化内涵和表达能力。华丽的作文不仅内容美丽，还必须进行形式美言美语。小学作文作为起点正发挥着更加重要的作用。对老师学生来说，最头疼的是学生“无话可说”。最终“无话可说”的原因是缺乏写作素材。其实学生平时接触的资料很多。关键是要注意积累。所以是“又厚又薄的头发”。为此，教师在语文教学中应引导学生通过观察和思考，利用各种感官，以各种方式获取、感受和理解资料。同时注意知识的科学性。关于我多年的教育过程，现在总结如下：写观察日记，每天记住，学生们有话要说。写作源于生活，在生活中激发写作的愿望和动机，酝酿写作的热情。写个人情感比感受纯粹的写作方法和技巧更有说服力，更现实，引起读者的共鸣。(Bernard Show，SLATLERT)在教学过程中，为了让学生每天都能记住，也就是说，每天发生的事情在脑子里画一次电影，学生的记忆就会加深，写文章的时候就会升起文思迁(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学生》)为了学生的积极参与，我经常在课堂上组织学生，看看谁记得的东西多、美。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)比赛的时候，我以身作则，和学生们一起参加比赛，谈论今天有什么事可以写成作文。在我的指导下，孩子们深受启发，互相争吵发言，学生们在一天内发生的小点、学生之间、师生之间、父母之间。……。开始交流，倾听。一个学生说。“昨天晚上，当得知我外公出了车祸，伤得很重的时候，我正在开玩笑的家人突然愣住了，看起来空气凝固了，我们都愣住了。呼吸急促。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，)特别是妈妈，他瞪大了双眼，可怕地哭了起来，摔倒在地……”学生们听到尖叫声，有些学生跟着那个同学流泪，我让同学们写下每天回忆的场景。同学们写的东西都很有真实感。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，读本)学生们开始认识生活，体验生活，思考生活。这个方法不仅提高了学生的写作兴趣，还为学生提供了写作素材。可以说是一举两得。组织实践活动，有意识地创造情况，让学生亲身体验。通过创设情境，可以让学生全心全意地融入写作对象，从而将学生带入新的写作境界。例如，要让学生写《我的校园》，带学生有秩序地观察学校，同时要重点把握特点，边观察边指出，自然要激发学生的真心，引导学生的情感体验，加强学生认识事物的方法，把作文和育人结合起来。《我的祖国》这篇文章成果很好。多名学生的作文刊登在校报上，每个学生的重点都不一样。一些学生关注假山：“我们学校的风景很美！进入校门后，第一次看到的是又大又壮观的假山，假山喷出清凉的水，假山下有一个大水箱，里面有很多各式各样的小鱼。”有些人把环境区的这一角作为重点。“穿过教室来到了环境区。这是我们年级学生必须打扫的地方。(阿尔伯特爱因斯坦。)我们的环境地区不仅有老师种植的蔬菜，还有各种各样的花园。花开的话很亮，红的像火，粉的像霞，黄的像金的，叶子绿的像绿宝石的，花香洋溢在校园里。这些五颜六色的花，朵朵在争香气。你不放过我。我不放过你，争着自己的笑脸，给我们带来快乐。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《天堂》)草也没有减弱，而是像赶集一样聚集在一起，形成了耀眼的校园。每当课间休息的时候，高年级的大哥和大姐都会带我们去除草和浇水。顺便拔几个萝卜，摘西红柿、黄瓜分发给学生品尝。同学们的脸上洋溢着收获的喜悦。这里成了校园里最美的角落。”.各篇特点不同，但表达了对校园的爱。

每次写作文之前，先让学生利用业余时间和活动课，观察周围的事物，记录自己看到和听到的内容。(约翰f肯尼迪，教育)还培养了学生的观察能力，还教学生收集素材的方法。学生们有话要说，有事要写，能表达感情，为写作迈出了第一步。促进写作，提高学生的语言表达能力，让学生觉得有话要说。我们经常可以看到，有些学生说话时滔滔不绝，但写作文时却不能写字。这是因为“说”多用于生活实践，“写”少。没有实践，就没有话可写。所以在进行写作训练时，可以让学生先说后写，指导学生把“说”和“写”结合起来。这样既提高了学生的口语表达能力，又提高了书面语言表达能力，使学生条理清晰、文章连贯、词汇准确。因此，成功教育需要的不是强制，而是刺激指导，点燃学生的创作欲望，让学生有话可说。观察和思考，情感和理解，读写结合，口语表达和书面表达相结合。这就是我写作教学的小体验。

内蒙古丰镇市马桥小学王云云老师。