【一个好的倾听者作文高中】孩子，让我做你的倾听者

上学，在我们这一代人的儿时记忆里是一件很美好的事情，正如“上学歌”中所唱的：“太阳当空照，花儿对我笑”“我去上学校，天天不迟到。”学校是每一个孩子的乐园，孩子们无忧无虑，可现在，学习生活越来越让孩子们乏味，他们的心里越来越压抑，不愿上学的情绪愈来愈强，可他们又无处可倾诉，父母不是忙着上班就是忙着回家后刷抖音，看小视频，每年全国的中小学生因学习压力大采取极端行为的例子层出不穷。我作为一名22年的语文教师，一名21年的班主任，目睹了孩子们的这种变化，于是非常想还孩子们一个轻松愉快的学习生活，非常想走进他们的心里，听听他们的声音。

2021年的新学期，我又接手了一个六年级，接手第一日，先点名，认识一下班级的孩子，读到小畅的名字时，大家异口同声：“老师，他不来，从三年级时就隔三差五不来学校了。”竟然还有这等情况，我感觉到了任务的艰巨，解决它是迫在眉睫的事情。过了几日，又一个女孩子小媛也断断续续不来上学了，多方打听，知道这个孩子和小畅有很多雷同：性情忧郁，自尊心极为敏感，并且同样是从三年级时有了这种迹象。我先按兵不动了一个星期，发现小畅妈妈与我从QQ上打过一次招呼之后，就再也没有动静了，看得出来，她已经适应了这种现状。我主动联系了一次小媛妈妈，感觉她内心比较封闭，不大愿意与别人交流太多。第二个星期，我电话小畅妈妈，说我与其他的班主任的做事方法完全不一样，我有我的原则与底线，《义务教育法》规定，孩子有享受义务教育的权利，家长不送孩子来上学，这是违反了义务教育法，如果孩子来到学校后厌倦我的教学，那是我的问题……当时我的言辞没有半点可以商量的余地，最后家长表态第二天要送孩子来上学，第二天来了后，小畅坚决不进校园，我匆忙下楼去做工作，经过一番唇枪舌战，小畅终于被我们连哄带骗带到了楼上的一个单独的教室里，然后我示意小畅妈妈偷偷溜下楼。等小畅发现妈妈离开后，他全身如痉挛一般，抽搐不已，有老师过来哄他，越哄他的症状越明显，我抓紧拒绝了这位老师，我一声也不吭，就这样淡淡地看着小畅，他这样了一段时间后，就慢慢停了下来，我问他，可以交谈了吗，他说可以，我就开始问他他的爸爸妈妈的职业，他很不屑地说爸爸妈妈卖面粉，我又问他们的学历，他噗嗤一声笑了，说他的爸爸初中毕业。“你以后打算跟他们卖面粉吗？”“才不呢，我想做个游戏设计师”，“非常好，这个目标值得去努力”我肯定他，他听了先是一愣，然后就冲我不好意思地笑了，看样他被肯定的时候少之又少，我转而又问他：“你爸爸初中毕业，现在在卖面粉，你认为你得上到什么水平，才可以做游戏设计师呢？”“高中毕业”他思忖了片刻后回答我，“那如果你现在一直这种状态，高中毕业的想法能否实现？”他摇头，我赞赏了他目标的明确，赞赏了他思路的清晰，他的眼睛亮闪闪的，一眨不眨地看着我：“老师，我想上学，想听你讲课”就这样乖乖跟我进了教室。

那一天，我把我们班的课程都调成了我的语文课，那一天我讲得尤其声情并茂，虽然是语文课，但史地生政我都有牵涉到，一会背历史朝代歌；一会讲海明威的《老人与海》，老年古巴渔夫与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗，最终却筋疲力尽地拖着马林鱼的鱼骨回来了；一会让孩子们欣赏毛泽东的诗词《贺新郎·别友》，大家泪湿在了“挥手从此去，更那堪凄然相向”中，小畅听的不亦乐乎。

小媛的问题似乎更加棘手，她不与别人对话交流，只要交流她必定会哭。我把我观察到的情况告诉了她的妈妈，她的妈妈突然间打开了心墙：小媛应该受她的影响。小媛的舅舅早逝，姨妈尿毒症，姥爷老年痴呆，姥姥心脏病，全部的压力都在小媛妈妈身上，她奔波在济南与陕西之间，在陕西照顾着小媛姥姥、姥爷，还挂念着济南的三个孩子，在济南又挂念着陕西的两个老人，有许多苦处没人倾诉，半夜就跑到野外去大哭一场……小媛的事情还没解决，我先劝慰小媛的妈妈，她对我哭了一场后心情好了许多，这似乎不是我的职责范围，但这让我找到了小媛这样孤僻的原因。我让小媛妈妈想办法把孩子送到学校，那一天，我有两节课，第一节课后，我嘱咐课代表每人下发一张空白纸，孩子们都问我：“是要听写吗？”我故作严肃地说：“看你们的悟性吧”，孩子们手忙脚乱去准备听写去了，等到上课了，我说：“下面的任务大家听好了，不准有一个错别字，否则老师就惩罚你们呵。”一片唏嘘声，“最近发现大家情绪上有些懈怠，眼神里没有光泽，老师猜着大家会有很多心里话想说，今天老师愿意做你们的秘密守护者。”一阵骚动，大家充满了期待，我偷偷瞟小媛，发现她非常认真地想，然后非常认真地下笔。等到全体孩子把自己的秘密交给我之后，我将小媛叫到了办公室，我拿一面镜子让她看：“你本来很漂亮，看现在你的眼神已经让人害怕了，没有生机，没有色泽。”“你的小秘密上说，你不愿意写作业，不愿意上学，还说如果来上学就不能写作业。我今天想征求一下你的意见。”但我没有继续这个话题往下说，而是转而讲了她的妈妈的事情，我问她：“你的妈妈为什么有这么多不得已的事情却不肯对你爸爸讲？”“担心我爸”“对，因为你爸干着一个开车送货的危险的活”，“现在咱们回到刚才那个话题上，如果我答应你你可以不写作业，那第二天老师讲作业时你就可以理直气壮地不用听讲，久而久之，结果是什么？就是你的成绩一落千丈。到时候你连你爸爸这样的工作都不一定能找到。但如果你保持现在的水平，别落下，以你在体育上的绝对优势，一定能考一个好的大学。所以现在你考虑考虑，到底来不来上学？来上学到底写不写作业？决定权在你手里，你自己考虑。”小媛毫不犹豫就点头表示要来上学，我把桌子上的一堆水果塞给她，让她带回去给妈妈吃，这个沉默寡言的孩子对我再三感谢。

这两个孩子事后也有过几次反复，但最终还是被我收服了，这其中的代价就是我要时刻充实自己，让我的每一节课都丰富有味。他们是许许多多问题学生的代表与缩影，他们的问题并非骨子里特有的，而是环境催生出了这许许多多的不和谐，小畅是这样写他的心里话的：我三年级时不愿上学，老师和妈妈对我并不强加约束，一直到了六年级，我遇到了尹老师，尹老师强令我回来上学，感谢尹老师对我的坚持，让我又回到了正常生活中。拯救一个孩子或许会很难，我无数次裹着凛冽的寒风在校园外劝说小畅和小媛进校门，我无数次把我们一起的快乐时光拍照留念，我无数次倾听他们的心里话，包括他们打游戏、谈恋爱的故事我都会静静地听，让他们感觉我一直在他们身边，从不加责备，只是分析他们那时那刻的想法，分析他们的矛盾与情不得已，说着说着，他们就意识到了这样做是不妥当的。

家庭教育的缺失需要学校教育来弥补，教师的累就在这里，或者说一个有责任的教师的累就在这里，教书不好教，照本宣科简单，让孩子喜欢上你的课那就需要修炼了；育人更难，现代社会的快节奏，让许多家长无暇顾及孩子的学习、孩子的成长，更无暇顾及孩子的心理，孩子一举一动都封闭在高楼里，生活舒适，但精神困囿，四周都是如他们一样命运的伙伴，于是连个倾吐的人儿都没有。需要老师从匆忙中停下来，耐心地听他们讲，听他们讲那些让人觉得无理取闹的事情，不但听，还要适时地回应，与他们产生共鸣，最重要的是用一种什么样的语言引导，引导他们不在误区里无限期地逗留。

老师，某种程度上在孩子们心中的地位远超过自己的父母。在我许诺绝不会把他们的心里话告诉任何一个人时，他们完全敞开了心扉，说自己的妈妈是母老虎，说自己的爸爸有狂躁症，说自己想离开那个成天争吵的家，再也不踏进去一步，说老爱告状的妹妹是他的天敌，一眼也不想看到，这些话藏在他们心里许久许久，有一日他们对你讲了，那可是莫大的信任。我们往往不留情面地训斥他们——在他们破坏纪律屡教不改之后，可从没去想孩子心里是怎么想的，没去想他们这样无所顾忌的原因，没去想这样的变本加厉会不会又剜了一下他们的心。大禹治水，以疏为主，越堵越容易决堤，教育孩子同样如此，越制止越积聚不良情绪，做他们的倾听者，让他们排解出来，反倒在思想上就豁达了，就畅通无阻了。愿我的每一次倾听，都能在每一个孩子的手心，开出芬芳！

〖作者简介〗：尹淑珍，笔名贯贯，中文系毕业，民进会员，济南市作家协会会员，在《文艺报》《宁夏文艺评论》《语文世界》《济南时报》《济南教育》《济南日报》《日照日报》《济南时报》《都市女报》《小学作文指导报》等多种国家省市级刊物发表过文学评论、散文、诗歌等，济南市报业集团小蜗牛读书公益领读人，齐鲁晚报青未了副刊签约作家，所写童谣被录入《济南市优秀童谣作品集》，“天赋文学社”特约作者，《家乡》杂志特约作者。