第四单元:

笔端流出的故事

虚构的故事读起来就像生活中发生的一样。因为这些故事都可以在生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折,有比较鲜明的人物形象,比较吸引3763人阅读。从这三个组的环境和任务中选择一个组,或者自己创建一个组,展开丰富的想象力,创造故事。

环境:丁香花盛开的校园

人物:淘气包张明

凶猛、尖刻的班长王汉冰

是个充满活力的年轻班主任

环境:冬天黄昏时汽车来往的街道

人物:充满爱的少年陆川

志愿者签名

环境:月光下的村庄

人物:铁蛋

铁蛋从远处来的表哥

写作要求:

1.故事要围绕主要人物展开。

733526702.完成故事,情节尽可能吸引3763。

780210 363.写故事发生的环境,还可以写一些人物的心理活动。

教室目标:

1.根据给定的材料分析、提炼、巧妙构思材料。

733526702.充分发挥想象力创作故事。

事故地点:

这个单元的作文有高度的开放性和严格的局限性。以紧凑的资料为基础,大胆地创造符合想象和生活常识的故事,是这次作文的基本要求和重点。

1.给定的材料要拧紧

作文的中心内容、主要观点等必须与材料无关。比如这个单元的第一个场景,可以以张明和王汉冰之间发生的事情为出发点,强调双方的性格特点,写班主任如何巧妙解决问题。

733526702.请与现实生活联系

作文往往反映现实的某个方面或某个问题,所以你在给定的资料中创作的故事必须有现实意义。本单元的习作资料也反映了我们现实生活中的一些现象。

780210 363.要大胆合理地想象

这个单元提供的材料只是零碎的材料,没有表达一定的中心思想和固定的意思。因此,开放性很高,可以从很多方面想象和建立,但意图必须合理,必须反映一定的生活现象或某种现象所蕴含的道理。不能胡编乱造,违背生活常识。

佳作示范:

范文毅:

名誉

“张明,看你做的好事!“吼一声,‘辣椒’——班长气势汹汹地走进了教室。又有好戏看了。”同学A默默地向同学B使眼色。“不知道淘气鬼张明这次又出了什么新花样。快听。"(从对话开始,引起读者的兴趣。)同学B挑眉毛回到同学A的眼神,两个人一起把视线转向张明身边的班长。

班长王汉冰张着小脸,怒斥着还在座位上笑的张明,怒火更大,“你还在笑,你知道吗,因为你,这周刘东红旗要让给三班了,你把大家的努力都白费了!”说。(莎士比亚,莎士比亚。)。"生动地描述了班长的表情。张明的笑容僵在脸上。”准确地说,到底发生了什么事?“”“自己做的好事不好意思问我。星期三轮到你值班的时候,你去哪儿了?那天扣了3分,所以我们班以1分之差把流动红旗交给了3班,现在满意了吧!”辣椒擦干眼泪,垂头丧气地回到自己的座位上。张明开口解释,但话堵在喉咙里。学生们平时看到雷声大作,但现在请再看看脸红的班长、满脸不服气的淘气鬼张明。脾气暴躁的同学们亲自指责了。“张明,平时你怎么找,大家都不跟你计较。马上要开始评选文明班了,刘东弘基这个时候丢了,这段时间辛苦不是白费了吗?(威廉莎士比亚,《哈姆雷特》,《学生》)其他同学也听到这句话,偷偷指责张明拖大家的后腿。张明焦急地站着,多次想解释,看到大家生气的样子,最后委屈地抿着嘴回到了座位上。(第二段中有两次张明想解释,但他停止了想说的话,引起了读者的好奇心。)。

“喂,怎么了,今天怎么这么热闹,听到风声,知道明天学校组织要去郊游吗?”班主任一出场,就给3763人留下了年轻活力的印象。班主任小李走在讲台旁边,站着笑着问大家。“军兄弟,你不知道吗?淘气鬼这次犯了大错。”大家默默地开始对班主任解惑,班主任含着微笑说:“啊,我知道了。难怪我的霹雳助手今天这么沉默。张明,还没有快点道歉。请大家原谅我?”张明听到自己一贯信任的班主任、班主任、军哥没有问原因就让他道歉,更伤心了。但是听到自己真的很抱歉,站起来真心鞠躬道歉。大家看到张明脸上真诚道歉,就不再追究,纷纷开始询问有关答厅的事情。

伴奏挥手让大家坐下,说。“不要着急。在讨论郊游之前,应该先道歉一张姚明。”同学们糊涂了,以前指责张明的同学们更是迫不及待地说。“军哥,不要卖官子。今天我们的心再也承受不了沉重的打击了。”班主任抖了抖手上的一封信,说:“这是三班的一位同学和他的家长写给张明的感谢信。这个学生因为天气引起呼吸道过敏。如果不是的话。”通过班主任的讲解,得知张明周三没有值班。原来送过敏的同学去了医务室。大家互相看了看。班长王汉冰首先站起来向张明鞠躬。“对不起。之前没有问为什么,而是指责我做错了。请原谅我。”大家齐声说。“张明,对不起我们误会你了。”“好吧。大家今天都很好。今天通过这件事,学生们有什么感触?”班主任轻轻拍打引导大家。“同学之间要多给点时间,善于倾听”,“要多信任一点,不能主观判断”.(通过这件事,学生们得到了很多东西,同时要明确文章中心思想。)学生们积极发表了自己的感悟。班主任笑着说。“嗯,今天好像收获了很多,那我再告诉你一个好消息。张明同学帮助别人的行为,为明班德育得了780210 363分,所以流动红旗留在了我们班。”(解释了流动的红旗。

变动的原因,可谓一波三折。)“噢,张明最棒!”大家欢呼着上前拥抱张明。

窗外阳光明媚,微风吹过,杨树哗哗作响,似乎也在为这群可爱的孩子们喝彩!(自然环境描写深化了主题。)

名师点评:

作者通过大量的语言、神态描写,将事情发生的场景再现,真实地表现出同学们的心理及言行举止,同时也成功地刻画了一个充满活力的年轻班主任的形象。故事情节一波三折,增加了文章的趣味性。值得学习。


范文二:

铁蛋的梦

夕阳西下,天色渐渐暗了下来,月儿悄悄爬上天空,变成闪耀的银盘。清凉的月色肆意流淌,流到小河里,流到屋顶上,流到门前斑驳的石阶上。(开头自然环境描写交代了事情发展的时间,渲染了当时的气氛。)

微弱的灯光下,铁蛋在一笔一画地写着什么。他黝黑的脸上时而眉头紧锁,时而忧心忡忡。

“咳咳……咳咳……”爷爷的身体不好,长年累月地咳嗽着,每一声都咳在铁蛋的耳朵里,也咳在铁蛋的心上。此时,爷爷正低着头,凹着背,在地上投下一张弓的影子。他左手拿着针,右手拿着线,眼睛几乎眯成了一条缝儿,颤颤巍巍的手却怎么也不听使唤,他的鼻尖渗出了密密的汗珠。(本段为读者展现了一个体弱多病的爷爷形象。)

窗外的风簌簌地吹着院子里的落叶,偶尔有一只野猫从窗台上蹿过,他们一点儿也不会惊慌。因为,这样宁静的夜晚再寻常不过。

“爷爷,”铁蛋再也看不下去了,说,“我来帮你。”铁蛋一个箭步冲到爷爷身边,只眨眼的工夫,针和线就完美地结合在了一起。爷爷笑了,任由皱纹在树皮一样的脸上横七竖八地刻画。(运用比喻的修辞手法形象生动地描绘出爷爷的外貌特征,侧面反映出爷爷年纪大。)“我们铁蛋又长高了,裤子也变短了……”他不时喃喃自语着。

时间静静地滑过爷爷粗陋的针脚,滑过铁蛋忙碌的笔尖。“哎哟——”随着用力过度而折断的铅笔头,铁蛋尖叫一声,紧跟着哭了起来。“咳咳……没事的,没事的,咳咳……”爷爷一边安慰着孙子,一边慢吞吞地挪着步子,那脚仿佛有千斤重。(用夸张的写作手法进一步突出爷爷体弱多病。)他在孙子身边坐下来,一脸疼爱地抚摸着孙儿的头说:“娃,你在写什么呀?”“我在给爸爸妈妈写信。”爷爷凑过身子,眯着眼瞧了瞧,只见本子上密密麻麻,有大有小,圈圈点点。(本剧体现铁蛋年龄小,字写得不整齐。)

“娃,给爷爷念念。”

“亲爱的爸爸妈妈,我很想念你们,邻居奶奶家的狗长大了,爷爷的牙齿掉光了,我的裤子也变短了,你们什么时候回来呀……”铁蛋念着,眼里慢慢噙满了泪花。

爷爷不禁叹息一声,却又马上挤出笑容,说:“娃,我们再写一遍。爷爷念,你写。”

“亲爱的爸爸妈妈,我想你们在外面一定过得很好。上个月邻居奶奶家的小狗生了,我和爷爷抱回来一只,它的毛光溜溜的,它总是活蹦乱跳,跟着我跑来跑去。我每天吃很多饭,爷爷说我快胖成一只小猪了……”铁蛋写到这里“噗嗤”一声笑了出来。他抬起头,看见爷爷脸上洋溢着慈祥的笑容,那笑容深深烙印在铁蛋的脑海里。(从两封信表达的不同心情,可以看出爷爷的良苦用心。)

“咳咳……咳咳……”铁蛋伴着爷爷的咳嗽声睡着了,他做了一个梦:村里的羊肠小道儿变成了宽阔的柏油马路;村外的一片片荒地上竖起了一座座高楼大厦;爷爷哼着小曲儿,身体逐渐硬朗起来;厨房里飘来妈妈的饭香……(以铁蛋的梦作为文章的中心思想,体现铁蛋心中美好的愿望。)

名师点评:

作者通过描写年幼的铁蛋与体弱多病的爷爷之间的故事,深刻反映了一部分农村留守儿童和老人的现状。其中对体弱多病的爷爷的形象刻画得细致入微。希望铁蛋的梦早日实现。

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