【六年级上册第五单元写作文】编版六年级上册第五单元《习作例文》课件及同步练习

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教材解释

本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生们选择最真实的汉字确定中心之一写习作。目的是培养学生“围绕中心意思，选择其他方面或其他事例进行写作”的写作能力。这次习作通过文本认识、感悟，通过“交流平台”进行梳理和写作，通过“初试技术”进行初步的练习材料选择，是本单元习作任务的具体实施。

《交流平台》和《初试技术》之后，教材准备了《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例句，为学生学习“以中心意思为中心写作”提供了更多模仿例子。

《爸爸的计划》讲述了爸爸喜欢制定计划的故事。第一段列出了父亲给每个人定下的计划，突出了他喜欢制定计划的特点。第二段是早晚打开煤气窗及时休息的两个小例子，进一步突出了他的“执行计划一丝不苟”的特点。这两段都先有中心区，然后围绕中心选择材料表达。从第三段开始，请具体写爸爸制定暑假计划的事例。文章中抓住了父亲的态度、语言等，生动地表现了他制定计划和严格执行计划的特点。课后练习的是从写作的角度引导学生的思考，体会短文如何围绕“爱情计划”的中心意思写父亲。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读》)文章的旁边以文章为中心提出了明确的方法，表达了父亲喜欢制定计划的中心意思。首先是一般的目录，典型的案例说明，最后是选择一个重点案例具体使用。(威廉莎士比亚，温斯顿，家庭) (威廉莎士比亚，温斯顿，家庭)例句提供了“以中心为中心选择其他案例”和“详细具体地写重要部分”方法的一般例子。

《小站》介绍了北方山区常见的小站。本文围绕小站“小而精心”，从多个方面进行具体描述。首先用“只有”慢车停靠的话，快车瞬间只能看到车站的简单样子。接着，近距离描述小站设施和本景，从很多方面具体描述小站的“小”。最后的笔锋与周围的景色相比，点缀了小站，精心设计，给游客带来了温暖的春天气息。(威廉莎士比亚，《温德萨默》，《读本》)(Wind Summer，《Summer》)在教材旁边，以提问的形式，找出学生们首先在文章的哪些方面具体写出了小译的“牛”，在短文的结尾，不再写“牛”的表达方法和表达作用。课后练习向学生举例说明例句是如何通过一步一步地描述事物的不同方面来反映中心意思的。、、、、、插图根据例句，实质性地还原了小站的布局和风貌，有助于学生们的图文对比，可以感受到小站的“小而细致”。

在课文中解释

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课文分析

知识点

一、爸爸的计划

1.这篇短文的主要内容是什么？

以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。

2.文章主要讲了哪几方面的内容？

①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

②爸爸执行计划一丝不苟。

③在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。

3.说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？

作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思选取为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。

二、小站

1.课文处处突出小站的“小”, 从哪些语句中可以看出来？

小站的小从第1-3 自然段画线的句子中可以看出来：a. 快车转瞬间疾驰而过，慢车只停靠两三分钟；b. 车站很小：一间小屋，几根木栅栏；c. 月台上只有两三个乘客、两位工作人员……

2.最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？

为了突出小站的环境优美。先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力，虽然格局小，但作用不小，经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。

3.课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？

“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。