【导语】《草叶上的歌》是一首散文诗,全诗运用拟人的手法,抓住不同时间草坪的特点,从不同的角度,对一块草坪进行描写,赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力,表达了作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。本站准备了以下内容,供大家参考!

篇一

  一、教学目标:

  1、通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  2、学会本课认读生字10个,会写9个。

  3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

  4、有感情的朗读这首诗。

  二、教学重难点:

  了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

  三、教学准备:

  投影仪、录音机

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)激情导入

  同学们,在美丽的大森林中,有一块美丽的草坪,他是小动物们的乐园,小动物们都说他非常美丽,你们想去看看吗?

  今天,就让我们一起去看一看吧。板书课题:草叶上的歌

  (二)学习课文

  1、自读课文,把自己不认识的字画出来,问一问身边的同学或字典小老师,解决生字问题.

  2、检查阅读情况,进行分小结指读。

  3、听录音朗读,边听边想:这是一块怎样的草坪?

  4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词,你觉得这块草坪怎样?

  这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试,然后再读给同桌听一听。

  5、教师指读,学生评价。

  6、分小结学习课文。

  (1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?

  让学生通过自己阅读,找到自己最喜欢的内容。

  a、沉思了一冬的大森林,挣开明亮的眼睛。读了这句话,你感受到了什么?

  “溢出”说明什么?

  这一小节写的这样美,仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来,我们应该怎样读这一小结。

  让学生在小组中进行朗读,教师配上音乐。

  如果我们把冬天的森林比作老爷爷,那春天我们可以把它比作什么?

  b、“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”,这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里,你又感受到什么?

  这样充满生机的草坪,你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。

  c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”,通过这些快乐的词语,我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心,让我们一起来读这一小节吧!

  d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里,你想说些什么吗?

  让学生谈出自己内心的感受。

  (三)美读课文

  为学生提供条件,进行配乐朗诵。

  你喜欢朗读哪一小节,就来朗读哪一小节。

  第二课时

  (一)朗读复习

  1、朗读课文。

  2、想一想,诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?

  让学生联系上节课所学的知识,进行自主的分析。

  3、找一找,你认为课文中的那些句子写的,你最喜欢?为什么?

  让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。

  (二)学习生字

  1、复习认读的字

  采用重点检查学困生的方式,对生字进行巩固。

  “曈”的读音要进行重点纠正。

  2、教写生字

  进行认真的观察,说一说,哪个字你认为最难写。

  针对学生提出的问题,让学生之间先进行交流。

  重点指导学生学习“淅”字,注意他是左中右结构。

  “酣”指导学生进行重点书写。

  学生练写,教师巡视检查。进行适时指导。

  (三)总结

  在这么美丽的草坪上,我们应该做些什么?

  让学生产生强烈的环保意识。

篇二

  Ⅰ、教学目标:

  知识与技能:

  1、学习并掌握本课的生字新词

  2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、理解诗歌内容,体会作者对大自然的无限热爱。

  4、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。

  过程与方法:

  1、以读为主,自读、感情读、比赛读,掌握生字,理解内容。

  2、边读边想象,迁移学法,由扶到放,理解诗歌,体会情感。

  情感态度与价值观:

  激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

  Ⅱ、教学重难点:

  1、理解诗,体会诗所表达的思想感情。

  2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。

  Ⅲ、教学过程:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、初读课文,感知诗的韵律美,掌握生字新词。

  2、学习诗歌,理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

  3、有感情地朗读课文。

  二、教学流程:

  (一)课件演示,激趣导课

  1、导:同学们,平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天,我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。

  2、板书课题,齐读。

  3、让学生观看课文动画。

  4、指名说说:刚才欣赏到了什么?

  [设计意图:利用课间创设的影视音效果,使学生很快地进入草坪的世界,展开了学生的想象,把迷人的绿色世界带进了课堂。]

  (二)初读课文,整体感知

  1、自己读诗歌,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。

  2、课件出示生字词语:淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。

  检查生字读音,然后引导学生借助生活记忆生字。

  3、指名5个同学分节读课文,其他学生认真听,评读课文。

  (评读课文时,先听听有没有读错的地方,再听听别人的优点,后指出存在的不足,还要想想哪些是自己所做不到的。)

  4、刚才同学们评得真好,请你们每个人都自己读读课文,想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈)

  [设计意图:本节课的生字较多,要想把课文读熟,读好,这个问题首先解决,所以对识字的掌握丝毫不能松懈。]
  (三)朗读理解,感悟草坪的美

  导:你最喜欢哪一段?读给大家听听。

  1、朗读第二小节。

  师:你最喜欢怎样的草坪?为什么喜欢?读给大家听。

  生:我喜欢这一段,是因为草坪像眼睛的瞳孔,清澈而美丽极了。

  师:还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来?

  A、指另一名学生读并指导学生进行评价。

  B、同学们配乐齐读这一小节,让我们一起来感受绿茸茸的草坪。

  2、学习第三小节。

  师:同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它到底什么样子。

  学生齐读第三小节诗歌。

  生1:亮晶晶的草坪像镜子一样平整,而且很干净,没有污染。

  生2:草坪上有露珠,早晨的太阳一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。

  师:同学们真会读书,能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢?

  (多请几名学生读课文。)

  课件出示句子:“草叶上酣睡的露珠们,快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠,作者是怎么写出来的?(引导学生认识拟人的写法。)

  课文中,还有哪些句子写得很生动,作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。

  3、学习第四小节。

  师:同学们,笑盈盈的草坪是什么样子的,谁来给大家读一读。

  指名读,其他同学评读。

  4、学习第一、五小节

  男生读第一小节,女生读第五小节。

  指名反馈:课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系?想一想课文是按照什么顺序来写的?

  [设计意图:引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思,并受到感染和熏陶。]

  (四)有感情朗读,读出草坪的美

  1、同桌分小节朗读课文,互相评一评。

  2、全班配乐读课文。

  [设计意图:尽可能创造读的机会,为了使每一个孩子都有读书的机会。]

  (五)课外拓展:

  1、仔细观察我们周围的草坪,将草坪上美丽的景物描写下来,也能用上比喻、拟人的修辞手法。

  2、继续读一读背一背这首诗歌,背给爸爸妈妈听。

  第二课时
  一、课时目标:

  1、进一步理解诗歌,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  2、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。

  3、指导背诵诗歌。

  4、指导写字。

  二、教学流程:

  (一)回顾课文

  课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪块草坪?

  (二)体会写作手法

  1、用语言描述一下你最喜欢的草坪,把你所想象的用彩笔画出来,并在全班展示作品。

  2、体会:作者为什么能写得这样生动、形象?

  (1)学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

  (2)让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

  3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。

  [设计意图:引导学生进一步体会拟人、比喻的写法,使学生感受到这样可以使句子表达更加生动,形象。]

  (三)背诵诗歌

  1、学生交流背诵技巧。

  2、学生独立背诵。

  3、检测背诵情况。

  (四)指导写字

  1、出示生字,说说哪些字容易写错。

  2、重点指导:境——镜浆——桨

  3、学生写字,师巡视检查。

  [设计意图:让学生复习巩固识字方法,培养识字能力。]

  (五)作业设计:

  1、背诵诗歌。

  2、抄写本课的生字新词。

篇三

  一、设计理念:

  诗歌教学重在朗读,引导学生在读中悟,在悟中读,通过多种形式反复地朗读,从而体会诗歌的意境美。

  二、教学目标:

  1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  2、通过学习诗歌,继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

  3、有感情地朗读诗歌,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

  三、教学重点:

  通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  四、教学难点:

  通过朗读与交流,引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

  五、教学准备:

  1、课前布置学生充分地预习课文,能够读通课文。

  2、制作教学课件。

  六、教学步骤:

  (一)导入课题,激发兴趣

  1、情境导入

  在春雨的滋润下,沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸,柳树笑弯了腰,连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们,想不想去听听?今天,咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗——草叶上的歌。(板书课题)

  2、读题质疑

  读了这个课题,你想说什么?

  (二)自读诗歌,整体感知

  1、学生选择自己喜欢的方式读诗,思考刚才提出的问题。

  2、读后反馈

  谁来告诉大家,你知道了什么?(根据学生的回答,相机板书:草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈)

  哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点?(指名回答并齐读第一节诗)

  (三)美读诗歌,读中感悟

  欣赏草坪,形象感知

  感情朗读,读中感悟

  1、学生自由朗读二至四小节诗,感受草坪的美。

  2、指导朗读、体会第二节诗

  (1)教师范读,学生边听边想象:你仿佛看到了什么?

  (2)指名反馈:听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?

  (3)再次欣赏绿茸茸的草坪。

  (4)引导想象:大森林睁开了明亮的眼睛,还看到了什么?

  (5)引读:“多美啊,绿茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”,说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

  (6)指导有感情地朗读。(自读——指名读——男女赛读)

  3、小组合作学习第三、四节诗

  4、交流反馈学习情况

  (1)学生汇报交流

  (2)指导有感情地朗读

  5、齐读二至四小节诗

  6、美读第五节诗

  配乐齐读全诗

  (四)总结全文,体会情感

  (五)齐唱歌曲,升华情感

  师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

  七、教学结束:

  布置作业,延续情感

  1、美美地把诗歌读给家人听,争取把它背下来。

  2、练习写本课生字新词,比比谁写得最漂亮。

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