《习作:他_____了》教育设计

[教育目标]

1.理解这次习作的主题,复习语言、动作、表情的描述。

2.讲述发生在他身上的故事,表达人物特征。

3.尝试利用动作、语言、表情描写来表达人物的心。

[教育困难]

抓住人物特征,可以写活着的人物,通过语言、动作、态度描写,可以具体生动地描写人物形象。

[上课时间]第一节课

课程体系

第一,导入

1.设计剧本,请学生根据情况展示

生活中可能出现什么情况,我们能有什么表现?让学生根据情况模拟一下。

模拟情景A丢了10元,用语言表达自己的心情。

模拟剧本B数学考试得100分后,用动作表达自己的心情。

模拟剧本C春节看到好吃的食物后,用表情表达自己的心情。(大卫亚设)。

让学生评议同学的情况模拟,教师摘要。(遇到不同的情况,人可以有不同的表现)

2.指出问题。

同学们,请回想一下。生活中谁高兴、生气、悲伤、兴奋,你的样子令人印象深刻吗?今天,我们来学习写半命题作文“他_ _ _ _ _ _”。

二、明确的要求

1.沈济:这次习作属于半命题作文,以固定的形式完成题目“他_ _ _ _ _ _ _”。例如,《他生气了》 《他陶醉了》 《他开心了》。

2.沈清要点:这次习作要命令他在某些具体情况下给你留下深刻印象的表达,写下产生这段感情的原因,特别要具体描述人物的语言、动作、表情,反映人物的内心。

三、记忆法

1.回顾课文,复习语言、动作、表情的文章,体会其特点。

展示文章,学生朗读和体会,谈论感情

(1)爷爷大笑,笑得够多,拔草,问道:“你每天吃的是这个吗?”问

句子组成如下:人物态度动作提示语言

这篇文章显示了爷爷的什么心思?

爷爷和蔼可亲

(2)“岸英!岸英!“毛主席用食指压着紧紧的眉间,不由自主地咕哝着。

句子组成如下:语言人物动作态度提示

毛主席体现了失去儿子后无比的悲伤

(3)“你是军人!"沃克博士尖锐地说。"我曾是军医。如此严重的受伤,只有军人才能如此沉着镇定!“”

句子组成如下:语言人物语气提示语言

对沃克博士判断的信心。

2.读范文短篇,注意当时这个人的表达是怎么具体写的。

他的演讲发出奇异的光芒,脸上因激动而发红,嘴里不停地说。“太美了!太美了!”他完全没有听到周围的喧闹声,整个世界似乎都消失在他身上了。一个小时过去了,两个小时过去了,他呆呆地站着,一动不动地看着这座雕像。

找出语言,动作,表情分别是什么句子

3.交流讨论,共同认识:我们能从什么角度写出一个人当时的表现?

(1)态度:他脸上的表情是什么?眼神和平时一样吗?

2)行动:他有什么不寻常的行动?

3)语言:他说了什么话?说话时的语调是什么?

4)环境:周围的人有什么反应?

4.文章填空训练,填补语言,动作,表情的描写

(1)下午森林在院子里_ _ _ _ _球,球_ _ _ _ _,他玩得很好。他_ _ _ _ _ _边说:“球,_ _ _ _ _”

(拍,蹦,追,高兴,拍,得意,真有趣)

(2)“今天我炒菜。”我早就兴奋地说:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _32

“进来吧,自信,色香味俱全,洗干净,剪好,擦干净。”

提名学生或学生自由回答,师生共同评议

四、写短篇故事

1.创造情况,回忆最亲近的人、家人、老师、同学等,用一段来表达人物的心

学生们自由地选择写剧本。

放学回家后,妈妈看到张三只看电视不做作业。她生气了。

周末,这4在屋外兴高采烈地踢足球,不小心打破了邻居家的玻璃窗,想到了各种结果。他害怕了。

王五不热衷于努力学习和玩,成绩退步了。他后悔了。

在学校里,老师看到同学们互相帮助,互相关心,他笑了。

2.温暖的小费

(1)根据情况展开想象,利用语言、动作、表情的描述,具体写出当时那个人的表现,反映其内心。

写完了,先自己改,然后同桌互相修改

(3)修改方面:检查中心是否明确,第二次内容是否具体,第三次检查是否使用了语言、动作、态度描述,第四次门是否畅通,第五次标点是否正确。

3.学生习作,教师巡视

五、战时审计

1.请选择几篇习作,让作者上台朗读,告诉我短篇在哪里,不足在哪里。

2.学生评价,教师评论,指导学生参考他人的优点,学会自我修改

3.分别给语言、动作、表情的描述反馈,显示星星2星三星

>六、小总结

要生动刻画人物,展示人物内心,必须根据人物特点进行语言、动作、神态的描写。我们进行语言、动作、神态描写时候,要根据表情达意的需要来选择合适的形式,不要千篇一律。

七、布置作业

完成习作,修改习作

八、 板书

熟悉的人 陌生人}他是谁 当时的表现{高兴 伤心 害怕……

他___了

起因、经过、结果}什么事 描写角度{语言、动作、神态

1.《【初中写人物作文的教案题目】《习作:他_____了》教育设计》援引自互联网,旨在传递更多网络信息知识,仅代表作者本人观点,与本网站无关,侵删请联系页脚下方联系方式。

2.《【初中写人物作文的教案题目】《习作:他_____了》教育设计》仅供读者参考,本网站未对该内容进行证实,对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证。

3.文章转载时请保留本站内容来源地址,https://www.lu-xu.com/jiaoyu/2641571.html