【高中作文虚构ppt】作文虚构2法：作文不仅真实昂贵，还需要一定程度的“操作”！

写作有真实感。另外，正在进行有道理的“操作”，即虚构。

作文只是被“虚实”束缚，如果写不好“虚实”，写作的思维就会严重束缚，难以展开。事实上，虚构是文学创作的概念，并不等同于“虚假(与实际不符)”。

所谓虚构，是为了在文艺创作中概括生活、塑造形象、突出主题，对描写的人物、事件特有的想象力和综合性艺术手法，即有道理的“操作”。虚构是一种艺术的真实，是另一种形式的真实，是想象力的生发。虚构是真实感的深度和升华，是深刻的思考，离不开想象力，可以说是培养学生写作个性的好方法。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)一部佳作往往是真诚和虚构的完美统一。与朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》相同。作文允许虚构，是把创作和想象的乐趣还给学生。当然，学生作文的虚构主要是情节和事例，很少涉及形象的塑造，动辄就罢了。下面是两个尝试。

首先是模仿手法。

就是在模仿别人文章的基础上进行适当的虚构。例如，学生作文《母亲二三事》写了两件事来表达母亲朴素、善良、能干的品德。其中第一篇文章是妈妈把“我”和弟弟好不容易抓到的大鱼送给生病的王阿姨，为自己家做的是“小鱼汤”。吃饭的时候，妈妈分别给“我”和弟弟舀了一碗鱼，但自己的碗里大部分都有鱼头。事例很好，但学生们写得干燥，不够细腻和生动。我让这个学生读《妈妈喜欢吃鱼头》篇散文，展开想象，修改，《妈妈爱吃鱼头》作为小标题。学生们受到启发，加工了作文的细节，特别是人物对话来补充，其中这个事件的结局更加生动和永久。

“妈妈，怎么舀？碗里为什么都有黑暗？”我好奇地问道。"妈妈笑着说。"还不知道，哇，鱼头上有头发。是我，鱼头很好吃。弟弟转过头说：“妈妈说的是真的吗，爸爸？问爸爸笑着说：‘哦，你好，你妈好吃鱼头。’." "

第二是借用、拼凑。

就是选择与目击、倾听、阅读、阅读相关的案例资料，为我使用，为表达文章主题而服务。(威廉莎士比亚，温斯顿，读书，读书，读书，读书，读书)作者对这些事例不一定有“真实感”，但可以根据需要为自己使用，丰富作文资料，表达意思。像作文《虎子》一样，一只机敏可爱的狗写了两个例子。一篇文章说：“胡子很懂事”，把和它争吵的小鸡叼到一边吃饭。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、小故事)另一件事是从同桌嘴里传来的，同桌家的狗果断抓老鼠的虚构案例是“胡子的爱憎分明”，使胡子的形象变得丰满起来。为了培养学生灵活的想象力，我还让学生们根据“狗咬刺猬无处插嘴”的歇后语开始想象，合理修饰老虎屈服于刺猬的场景。

“”.突然听到老虎叫。我打开门出去一看，老虎正在向一只缩成一个球的小刺猬示威。它用前爪摸刺猬，摆弄着，后退了几步，狂吠起来。它的敌人露出“锋利”，严阵以待。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《元帅名言》)它又被嘴咬了，刚一咬，嘴就被戳了，呜呜了几声，后退了几步，狂吠起来。嘿，这真是“狗咬刺猬，没有地方插嘴”！老虎有点害怕，那个表情好奇3分，7分没办法。最后趴在旁边，或者乖乖地看着刺猬“变”，跌跌撞撞地溜走了。”你看，看这想象中的文字有多生动。事实上，小作家写的老虎不再是单纯的狗，而是合成的可爱狗的形象。

只要培养灵活的写作思维能力，平时作文就会变得困难。