【高中作文教学论文】余华教中高考作文是怎么样的“活着”？

文/道上尉

780210 363 10日，作家余华在商业活动中发表了主题演讲《如何在高考中写好作文》。这件事引起了舆论的争议。——是《文学已经死亡(780210 363月14日《南方都市报》)》

作为作家，余华拥有无可置疑的国内和国际影响力。44岁时，刘华本人因文学写作上的成就被授予法国文学和艺术骑士勋章。以《活着》 《许三观卖血记》 《第七天》为代表的他本人对社会底层的写作具有划时代的意义。一些学者认为，余华的小说《活着》可能是“改革开放以来影响力最大的纯文学作品”。《活着》度是笔者迄今为止唯一能在书店一口气读几个小时的长篇小说。

但是用冒昧的话来说，即使余华有天才的文学洞察力，教中高考作文也不合适。不是关于所谓的“文学死了”，所谓的文学高贵和精英性——，余华的文章反而非常接地气。油画不适合中高考作文的原因是作家的思维和中高考作文的思维截然不同的两件事。用作家的思维教中高考作文就是跨行。

有人会问。“都是文章，都是写文章，就算余华写的和中学生写的大不一样，最后也不会用文字表达感情，表达观点吗？(威廉莎士比亚。温斯顿。)事实上，不是这样。中山大学刘军强教授在他的《写作是门手艺》本书中这样描述了中高考论文和学术论文之间的差异。”作文和论文的差异表面上是两种文体的差异，内在折射出两种学习方式的差异，深层上相当于基础教育和高等教育之间的结构性脱节。“刘华本人的作品以小说和散文为主。他的小说和散文、中学生写的记叙文、议论文的差距也不像两种文风的差异那么简单，其中隐藏着两种思维方式的根本差异。

从文章的角度来看，中高考作文更多地奉行的是中型的轻实质性思维方式，忽视了实质性观点的锻炼。(威廉莎士比亚、温斯顿、读者)毕竟，中高考作文已经确定了主题范围，在主题范围内属于“戴着镣铐的舞蹈”。这种命题作文其实很难让中学生身心发展规律——中学生缺乏足够的社会经验，真正的社会科学典籍也很少涉猎，让他们磨练文章的思想内涵和观点。至少这不适用于绝大多数中学生。但是作家不是这样。作家的写作必须把观点和思想放在首位。作家的写作往往没有流露出由衷的不快，往往包含着深刻的成长经历、对世事的洞察力、对人性的怜悯和批评。油画的作品就是典型的代表。这种思维方式对大多数十几岁的中学生来说很难理解。

从文章的结构层面来看，中学生接受的几乎都是“总分-总枪”的结构训练。但是在作家眼里，文字结构可以变化无常，理论上有无限的可能性。事实上，优秀的作家总是以结构为内容服务，按照自己的想法写内容，从实质内容自然地创造结构。(威廉莎士比亚，温斯顿。)一千篇古典文学可能有一千种结构。这种作家的思维方式和中高考作文太不一样，如果不小心把这种思维传达给中学生，可能真的有误导的嫌疑。

从文章的语言层面来看，在观点和结构是戴着镣铐的固定版的情况下，语言是中学生放开手脚跳舞的最佳部分。很多中学语文老师在这方面也选了——，比如让中学生背《感动中国十大人物》的颁奖词，或者让中学生多看周国平的哲理散文。很多中学生也确实因此锻炼了优秀的文采。但是语言的绚丽恰恰是作家们最不喜欢的。油画的《活着》其实是用朴素的白话讲故事，这种语言不妨碍其内容的感动。刘慈欣的《三体》和阿内的《大江大河》的语言文笔甚至会被读者吐槽，这并不妨碍其成为抢着重拍银幕登场的新经典。

观点、结构、语言、中高考作文的思维方式都与作家作品的思维方式截然不同。“跨线”演讲的油画以自己擅长的作家思维教中高考作文，就有隔行的味道。如果用适合中学生的思维教中学生写作，他不会比受过特别训练的中学语文教师教得更好。真正的区分是底层的事故。