语文A版二年级下册语文《风娃娃》教案三篇

【导语】课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本站准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、在读文中，对照生字表全花会认字，运用学过的识字方法自主识字，看清字形，并借助拼音读准字音。

　　2、正确流利的朗读课文的前两自然段，随文识字，正确认读其中的6个会认字。能正确规范书写4个会写字。

　　3、明白只有为人们做好事，才会受到人们的喜欢。

　　教学重难点：

　　联系正确流利的朗读课文前两段，随文学习会认字和会写字。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　今天我们要认识一位淘气又可爱的小朋友——风娃娃（板书课题），齐读课题。

　　二、自由读课文，圈画出会认的字。

　　三、学习前两自然段，随文识字。

　　1、指名读第一自然段。

　　（1） 思考：风娃娃是怎样走出家门的？

　　（2）读词卡“奔出”，奔出家门是什么样子？ 读词语：奔跑、奔走

　　2、风娃娃来到了哪儿？他看到了什么？他怎么做的？知名度第二自然段第一句。指导学生把这个句子读正确流利。然后出示词卡：孩子们在哪儿放风筝？“空旷的原野” 反复认读，并说说“空旷的原野”是什么样子的？

　　（一望无际，没有建筑物，也没有其他障碍物，放风筝是可以在那里向四面八方自由奔跑。）用“野”字组词：田野、野外、山野。

　　读准词语：'风筝"的"筝"读轻声。再读这句话，注意读准这三个字的读音。

　　3、风娃娃使劲吹，结果怎么样呢？自由读第二句，说说哪个词的意思你不懂。预测学生提出“无影无踪”。

　　4、看着心爱的风筝被吹走了，找不到了，孩子们多着急呀。看看孩子们着急时的样，指名读第三句。

　　认读生字“跺脚”的“跺”，可做动作。说说这个字怎么记住字音和字形。

　　认读词卡：“埋怨”反复认读，读准字音。想象说话：孩子们怎么埋怨风娃娃？注意引导学生正确理解埋怨的意思，不同于咒骂，而是因为不满意而抱怨。

　　5、风娃娃看到风筝被自己吹跑了，看到孩子们着急的样子，听到孩子们对他的埋怨，他心里什么样，又是怎么想的？读第四句话。自由读，再指名读。读词卡“后悔”，说说你有什么好办法记住“悔”的字形？老师有个好办法，每当想起这件事，心里就后悔。

　　6、风娃娃明白了什么道理？自由读指名读第五句话。

　　四、巩固生字

　　我们朗读了课文的前两自然段，认识了其中的六个生字。我们把这些字拿出来看还记不记得。

　　1、 读字卡，调换字的出现顺序开火车反复读。

　　2、 读词语：奔跑 奔走 奔向 空旷 旷野 旷课 旷工 跺脚 埋怨 后悔 断开

　　3、 再把词语放回句子中你还会认识吗？练习朗读前两自然段，注意读出你体会的心情。

　　4、 读句子：欢欢一觉醒来，快八点了，上学迟到了。他急得直跺脚，后悔没使用小闹钟，又埋怨妈妈为什么不叫醒他。如果旷课，老师会批评他的。他饭也来不及吃，一溜烟向学校奔去。

　　五、书写练习

　　1、这节课我们练习写四个字，请大家仔细观察书上田字格中的四个会写字，看清字形和笔画位置，然后说一说写这个字需要注意什么，大家交流。

　　2、老师范写，尤其指导学生写好“悔”字的“母”字。还要注意“野”、“筝”两个字中最后一笔竖钩的写法，稍有弯度，显得字有力量。“断”字右半部下边略长一些，“斤”字是悬针竖。

　　3、学生临写，教师有针对性的指导，纠正。

　　六、课堂总结：

　　调皮的风娃娃明白了，要想让人们喜欢他，就要尽力为人们做好事。他后来为人们做了哪些事情呢？我们下节课继续学习。

篇二

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解课文内容，明白其中的道理。

　　【教学准备】：多媒体课件

　　【教学时数】：2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1．猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）

　　2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）

　　3、读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

　　[兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]

　　4、（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？

　　（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）

　　求 助 信

　　亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
　　你的朋友：风娃娃

　　2009年12月12日

　　5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？让我们一同到书中看个明白吧！

　　[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，标出小节，画出生字新词，对照课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方？

　　2、汇报风娃娃来到了哪些地方？板书：田野、河边、广场

　　3、学习字词

　　师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢？

　　（1）、出示课件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽 上 来、 断 断 续 续、 吸 气 、高 兴 极 了、 纤 夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流 汗、行 驶 、 表 示、风 筝、无 影 无 踪、 伤心、

　　zé zhuàn

　　责 怪、 转 动

　　指名同桌读——齐读——开火车读。

　　２、认读生字：

　　离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件，同桌互读——指名读——齐读）

　　抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

　　3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。

　　３、猜谜巩固：

　　（1）、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。（ 汗 ）

　　（2）、大字腰上系皮带。（ 夫 ）

　　（3）、油水被人用手擦掉了。（ 抽 ）

　　（4）、竹子争着飞上天。（ 筝 ）

　　三、学习第一节

　　师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“……”

　　课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

　　1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的？那你就用这样的语气来读读。

　　指名读——齐读

　　2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢？咱们留到下节课再来学习。

　　四、指导书写，布置作业

　　1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

　　2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？

　　3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。

　　4、学生先书空，再描红、临写。

　　5、展示学生写的生字，师生共同评议。

　　6、作业：搜集有关风的作用的资料。

　　第二课时

　　一、复习检查，交流汇报
　　1、出示下列词语：

　　风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树 、责怪

　　2、开火车读——自由读课文

　　3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事？

　　师随机板书：田野、河边、广场

　　二、学习课文，深入理解

　　（一）、研读“吹水车”

　　1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方？看到了什么？

　　2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。 ——指导朗读

　　3、风娃娃此时是怎么想的？

　　4、他是这么想的也是这么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　指名读——点评，指导朗读——男女赛读

　　（二）、研读“吹帆船”

　　师：风娃娃高兴地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢？他仔细一看，原来是——

　　1、出示课本插图2

　　2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子？课文里怎么说的呢？

　　3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（齐读）

　　4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程

　　朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　（三）、感受风娃娃的“傻”

　　1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢？

　　2、说话：

　　我是农民伯伯，我会说：“ ”

　　我是河边的纤夫，我会说：“ ”

　　3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，他认为：……

　　引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗？咱们跟着风娃娃一起去看看。

　　（四）、自主研读“好心办坏事”

　　1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事？

　　2、汇报交流，随机指导朗读

　　3、想象说话（任选一个）

　　放风筝的孩子伤心地说：“ ”

　　来收衣服的人生气地说：“ ”

　　路旁的小树哭着说：“ ”

　　四、明理小结，课后延伸

　　1．听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢？

　　2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

　　（课件出示风娃娃的感谢信）

　　感 谢 信

　　亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！

　　你的朋友：风娃娃

　　2009年12月12日

　　[学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。]

　　3、续编《风娃娃》

　　在大家的帮助下，风娃娃终于明白该如何去做对别人有用的事了，他又唱着歌儿出发，想象一下风娃娃可能会到哪些地方为人们做事呢？

　　自由思考——指名交流

　　五、课外作业：续编《风娃娃》，将故事讲给父母听。

　　板书设计 ：

　　风 娃 娃

　　田野 吹动大风车

　　河边 推动帆船

　　广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树

篇三

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会写8个生字

　　2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。

　　3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。

　　教学重点：

　　认识14个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？

　　今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读

　　二、初读课文

　　1、听课文录音，学生边读边画出生字。

　　2、自读课文，遇到生字把它读正确。

　　3、出示生字卡片，学生认读。

　　4、出示带生字的句子测读。

　　（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。

　　（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。

　　……

　　5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。

　　三、学习生字

　　1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。

　　2、学生练习组词

　　3、你是怎样认识这些生字的？

　　4、教师重点指导一下生字的书写。

　　跺 怨 跃 勇 敢

　　5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

　　6、教师讲评学生的书写。

　　四、作业

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、生字

　　2、出示带生字的词语测试

　　二、学习课文

　　1、通读课文，理清线索

　　读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。

　　教师板书：吹风争、吹风车？

　　以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？

　　2、提出质疑，小组讨论

　　（1）风娃娃为什么好事办坏事？

　　（2）它为什么想到帮人们做好事？

　　3、分块学习、反馈交流

　　（1）研读“做坏事”板块

　　风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？

　　风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？

　　（2）研究“做好事”板块

　　4、学习第三段

　　（1）自由朗读第三段

　　（2）他是怎样做的？结果怎样？

　　5、学习第四段

　　（1）自由朗读第四段

　　（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？

　　（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？

　　（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？

　　（5）指导朗读

　　6、学习第五自然段（方法同上）

　　三、延伸思维

　　你帮助过别人吗？说一说好吗？

　　四、作业

　　做一件好事