【七年级上册第三单元写人的作文】7个3个单元写作指南：作家要掌握特征(第一部分)

7个3个单元写作指南：作家要掌握特征(第一部分)

世界上没有两个完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。但是，部分同学作文中反映的文章几乎都包含了“天人面”、“中驱河”等文字，没有新内容，容易引起视觉疲劳。那么，我们如何让我们写的人物站起来移动呢？

第一，细化动作，突出人物特征

在人的叙述文中，为了准确地表达一个人的性格特征，往往需要多种方法。比如通过对人物的直接描写(外貌描写、动作描写、语言描写、态度描写、心理描写等)来描写人物，使用间接描写来表现人物品质，用对比的方法来表现人物特征等。这里我们主要谈论人物的动作细节。

动作细节描述是对人物小动作的描述。描写人物的一系列动作一般由程度词和动词组成。比如轻轻打，使劲挥，小心蹲等。动作对象是人的部位或物体，如挥手、踢腿、瞪眼、打桌子等。动作环境是人物生成动作的特定场景，可以是景物、场景等。

描写人物的时候，不是所有的动作都要仔细画。细腻的动作必须能反映人物的身份、性格或人物所处的特定环境的心理或情感。正确使用动词可以更好地描写人物。例如，在《从百草园到三味书屋》篇文章中，写冬天雪地捕鸟的片段。

冬天的百草园比较枯燥。下雪了，真不一样。拍摄雪人(把自己的全幅印在雪地上)和塑料雪罗汉需要人们的欣赏。这里是荒地，人迹罕至，所以不适合，只能来捕鸟。薄眼睛不行。总是要积雪覆盖地面一两天，鸟儿长时间没有地方吃的时候很好。扫过一片雪露出地面，用短棍支撑着大竹子体质，下面撒上谷物，在棍子上绑上长绳，人们从远处拖着，看着鸟下来啄着，走在竹体质下面的时候，拉着绳子盖上。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，哈姆雷特)但得到的是麻雀多，有白颊的“长鸟”，脾气很急躁，不能养夜。

这一段的一系列动词细致地描述了“我”捕鸟时的动作，使“我”对冬天捕鸟的兴趣浓厚，给“我”的童年带来了快乐。

另外，作文写得像《精彩校运会》一样。

那个红衣选手半蹲在起跑线上，左脚尖塔住在起跑线上，右膝跪在跑道上，双手像两个钉子一样插在地上。整个身体微微前倾，抬起头，目不转睛地向前，看起来像是想展翅飞翔的鹰。(威廉莎士比亚、老鹰、老鹰、老鹰、老鹰、老鹰、老鹰、老鹰)“准备好了。”伴随着这拖拖拉拉的声音，他慢慢地伸直了右腿。好像是张开的弓。“啪！”那支“箭”突然发射了。他像闪电，像受惊的羚羊，像脱缰的野马，奔跑着。跑了一段，他的速度越来越慢，但他仍然大手一挥，努力向前迈一大步。离终点不远，他突然抬起头，闭上眼睛咬紧牙关，拼命地冲向终点。“突击！”周围响起了狂热的呐喊。终点就在眼前！我看见他突然低下头，身体向前冲去，那根终点绳子挂在他身上。就像是同一个光荣的带子。(莎士比亚)。

在本文中，作者用“蹲坐”、“顶部”、“跪下”、“倾斜”、“凝视”、“伸展”等动词准确而真实地描述了赛场运动员出发的预备姿势。像“张开的弓”、“闪电般受惊的羚羊、脱缰的野马”等非例句的使用使短篇更加生动。

第二，用巧妙的表情描写，使人物形象更加具体

人们常说：“脸是人类情感的晴雨表。这表明表情和人物思想感情之间的关系非常密切。人的内心活动经常从脸上显露出来。写作中要想真实地表达人物的表情，就需要表情描述。表情描写是描述人物脸上微妙的表情和变化，使读者能够在表象或里面理解人物的心情、思想活动和性格。态度描写可以表达人物的内心世界，拯救人物。能描述人物性格，反映人物素质。进行人物的态度描写时，要注意以下两点。

首先要善于捕捉人物表情的微妙变化。例如，笑，“微笑”是反映来自内心的喜悦。“歪着嘴笑”是指心怀内心，不怀好意。“张大嘴巴哈哈大笑”人物豪爽的性格也表达出来，笑得痛快。只有观察多种表情的特征，才能知道表情中反映出不同的含义。

第二，表情描写要反映人物的思想感情、性格特征。不能离开描写人物性格、表达主题的必要性，为写色而写色。例如：

她走近我，朝我抿了抿嘴，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问你。她的脸一下子红了，抬起眼皮看了我一眼，羞愧地站在那里。

在这个描述中，作者抓住少女的“抿嘴笑”、“脸涨得通红，抬起眼皮看了我一眼”的表情描述，描述了少女害羞的表情。

写作文时，经常综合运用各种描写方法，表情描写要结合人物行为或语言叙述，结合其他描写方法，增强句子表现力。

第三，用典型案例写人“活”。

一个人物的形象特征不是单一的，而是丰富的，所以写人的时候除了使用这种方法外，还可以使用几件事情来表达一个人。在选择几件事来表达人物的时候，要看怎么处理这几件事，人物特征怎么样，这就需要从不同的角度组织资料。

具体来说，有几种方法：

1.选定的几件事不能只反映一个人的某些特征，更不能相互矛盾，人物性格在这几件事上要协调统一。如果是为了表现某人大方的特点，就不能用几个来表达，也不能表达那个人吝啬的事例。鲁迅先生的.

藤野先生》一文中则选取了这样几件事来表现藤野先生的不同特点：添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心，认真负责；纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求，循循善诱；关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步；想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实精神，对骨学的浓厚兴趣。

2.所选取的几件事情可以采用概括和具体描写相结合的方法。在处理概括的事件和具体描写的事件时，可以先概括交代一些事件，再具体记叙其中一两件事；或者重要的事件放在前面，概括的事件放在后面。如莫言《我的母亲》开头概括写母亲捶打野菜的事，接着重点写母亲在艰难的岁月中，应对苦难的事例。

3.注意详略得当。如鲁迅《阿长与〈山海经〉》写阿长的睡相难看、给“我”讲许多规矩、教“我”吃福橘、讲长毛的故事、给"我“买《山海经》这几件事时，买《山海经》详写,其他的事情略写。

4.用几件事来表现一个人时，除了注意详略，在事例的安排上，需要选取一条主线，也就是我们常说的叙事线索。如朱德《回忆我的母亲》一文围绕母亲的“勤劳”这一主线来组织材料，将母亲做家务、下地种田、支持“我”参加革命等事例有机结合起来，表现母亲鲜明的个性特点。

在运用几件事写一个人的时候，需要注意所选取的事件不是孤立存在的，而是为表现人物服务的，将这些事件组织起来的过程中，要用到上述的一些技巧，使用时不可生搬硬套，要根据文章所表达的中心及要表现的人物特点来灵活运用。