语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案

【导语】《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。以下是本站整理的（语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　教学目的

　　1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

　　2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

　　3、能听写课后作业中的词语。

　　4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

　　教学难点

　　在理解课文的基础上，准确背诵全文。

　　教学时间3课时

　　教学过程

　　第一节

　　教学责任

　　能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

　　一、亮责任

　　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

　　二、落实责任

　　1、范读课文，划分段落。

　　2、指名读第一段

　　问：日月潭在什么地方？

　　理解词语：

　　树木茂盛：树木长得又多又壮。

　　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

　　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

　　3、默读第二段。

　　问：日月潭的名字是怎么来的？

　　（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）

　　4、齐读第三段。

　　问：本段写什么时候的景色？（清晨）

　　晨星：清晨还未隐去的星星。

　　隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

　　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

　　5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？

　　（太阳高照和蒙蒙细雨中）

　　清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

　　展现：完全显现出来，让人看。

　　轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

　　读本段第二句：

　　问：拿什么比喻什么？

　　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

　　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

　　指导。

　　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

　　6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。

　　7、练习分段背诵。

　　三、验收责任

　　背诵课文。

　　第二节

　　教学责任

　　熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

　　一、亮责任

　　学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

　　二、落实责任

　　1、学生分段读课文。

　　（读清生字读音，看准字形）

　　2、复习旧字。

　　雀急勺健沙

　　3、学习新字。

　　省隐约建纱

　　左中右结构：附

　　半包围结构：迹

　　左右结构：称

　　称独体字：升

　　上下结构：秀筑照

　　4、重点指导。

　　隐：注意右边“彐”横都不出头。

　　建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。

　　5、扩词

　　省：台湾省省区省市

　　附：附近附加附和

　　迹：古迹迹象水迹

　　称：对称称职

　　升：升起公升升旗

　　隐：隐约隐藏隐蔽

　　约：相约约束和约约定

　　照：照相照片照顾

　　建：建筑建设建国

　　筑：筑坝泥筑

　　纱：薄纱纱巾细纱

　　秀：秀丽优秀秀美

　　6、指名读词。

　　三、验收责任默写生字。

　　第三节

　　教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。

　　一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

　　二、落实责任

　　1、读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

　　2、听写这些词语。

　　3、读句子。

　　4、抄在练习册上。

　　5、指导背诵。

　　（1）分段背诵。

　　齐背分句背自己背分组背齐背指名背

　　（2）连段分别背诵。

　　三、验收责任检查背诵

【篇二】

　　教学要求

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识４个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

　　教学重点

　　1、学会生字和新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

　　教学难点

　　“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解？

　　课时：三课时

　　第一课时

　　目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

　　一、激发情趣，导入新课

　　二、学习第一自然段

　　1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

　　2、指名答（并板书“位置”）。

　　你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山）

　　3、指名练习说话。（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。）

　　三、学习第二自然段

　　过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

　　1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

　　2、师生有感情地连读这一段，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

　　3、进行比聪明的游戏，练习说话。

　　四、学习三、四自然段

　　过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。（指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）

　　例1．下雨时的景色（由说喜欢这一部分的学生引出）

　　（1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？

　　（2）这时候，日月潭景色的特点是什么？从哪个词语可

　　以看出？（膝陇）（板书：一片膝陇）

　　（3）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

　　（4）朗读这一段，还要注意些什么呢？（膝陇、仙境等词）

　　（5）师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。

　　五、巩固

　　1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名。）2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢？（指名答）

　　六、板书总结

　　第二课时

　　目的：

　　1、学会本课生字。

　　2、书写本课生字。

　　一、复习

　　1、按顺序选读全文。

　　2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。

　　二、学习生字

　　1、学生自学生字，想想用什么方法识记生字。

　　2、学生反馈，教师相机点拨。

　　三、指导书写

　　1、学生自主选择生字，观察生字在日字格中的位置。

　　2、学生反馈，教师指导书写。

　　3、完成课后第之题。

　　第三课时

　　一、读拼音，写饲语。

　　二、比一比，再组词。

　　坏（）绕（）隐（）鸟（）

　　环（）烧（）急（）岛（）

　　三、照样子写词语。

　　例：高兴（高高兴兴）

　　隐约（）许多（）

　　急忙（）整齐（）

　　四、抄写词语。

　　湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽

　　太阳高照、点点灯光、群山环绕

　　五、填空。

　　“绕”共（）笔，第七笔是（），部首是（）。

　　“建”共（）笔，第一笔是（），第六笔是（），第七

　　笔是（）。

　　“岛”共（）笔，第三笔是（），第四笔是（）。

　　六、按课文内容填空。

　　日月潭很深，湖水（）。湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（），南边像（），叫（），人们称它为（）