【导语】《日月潭》是一篇写景的文章,景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中,隐藏于文字之下。以下是本站整理的(语文版:小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案),希望帮助到您。

【篇一】

  教学目的

  1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。

  2、能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。

  3、能听写课后作业中的词语。

  4、能有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。

  教学难点

  在理解课文的基础上,准确背诵全文。

  教学时间3课时

  教学过程

  第一节

  教学责任

  能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的并练习默读课文。

  一、亮责任

  借助汉语拼音读字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

  二、落实责任

  1、范读课文,划分段落。

  2、指名读第一段

  问:日月潭在什么地方?

  理解词语:

  树木茂盛:树木长得又多又壮。

  群山环绕:本课说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中。

  名胜古迹:有优美风景或古代遗迹的地方。古迹,多指古代流传下来的建筑物。

  3、默读第二段。

  问:日月潭的名字是怎么来的?

  (提出默读课文要求:不出声,不指读,边读边想)

  4、齐读第三段。

  问:本段写什么时候的景色?(清晨)

  晨星:清晨还未隐去的星星。

  隐隐约约:本课指看起来不很清楚。

  倒映:指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

  5、问:这段写了日月潭的哪些时候的景色?

  (太阳高照和蒙蒙细雨中)

  清晰:非常清楚。和隐隐约约相对。

  展现:完全显现出来,让人看。

  轻纱:轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

  读本段第二句:

  问:拿什么比喻什么?

  (1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

  (2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

  指导。

  整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

  6、由于风景优美,许多中外游客都来游览。

  7、练习分段背诵。

  三、验收责任

  背诵课文。

  第二节

  教学责任

  熟读课文,学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。

  一、亮责任

  学会本课的生字及由这些生字组成的词语,并能熟练读课文。

  二、落实责任

  1、学生分段读课文。

  (读清生字读音,看准字形)

  2、复习旧字。

  雀急勺健沙

  3、学习新字。

  省隐约建纱

  左中右结构:附

  半包围结构:迹

  左右结构:称

  称独体字:升

  上下结构:秀筑照

  4、重点指导。

  隐:注意右边“彐”横都不出头。

  建:注意“廴”的捺要出头。秀:上部最后一笔为捺。

  5、扩词

  省:台湾省省区省市

  附:附近附加附和

  迹:古迹迹象水迹

  称:对称称职

  升:升起公升升旗

  隐:隐约隐藏隐蔽

  约:相约约束和约约定

  照:照相照片照顾

  建:建筑建设建国

  筑:筑坝泥筑

  纱:薄纱纱巾细纱

  秀:秀丽优秀秀美

  6、指名读词。

  三、验收责任默写生字。

  第三节

  教学责任通过课后练习,巩固本课的所学知识。

  一、亮责任通过课后的练习,巩固本课的所学知识。

  二、落实责任

  1、读P47/2读读写写,理解每个词的意思。

  2、听写这些词语。

  3、读句子。

  4、抄在练习册上。

  5、指导背诵。

  (1)分段背诵。

  齐背分句背自己背分组背齐背指名背

  (2)连段分别背诵。

  三、验收责任检查背诵

【篇二】

  教学要求

  1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、通过读课文,理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,体会热爱宝岛台湾的思想感情。

  教学重点

  1、学会生字和新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

  教学难点

  “要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。”这句怎么理解?

  课时:三课时

  第一课时

  目的:理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,体会热爱宝岛台湾的思想感情。

  一、激发情趣,导入新课

  二、学习第一自然段

  1、指名一学生读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉我们什么。

  2、指名答(并板书“位置”)。

  你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山)

  3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。)

  三、学习第二自然段

  过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?

  1、自由读这一段,想想日月潭名称的来历。

  2、师生有感情地连读这一段,(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

  3、进行比聪明的游戏,练习说话。

  四、学习三、四自然段

  过渡:日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。(指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)

  例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出)

  (1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境”指什么?

  (2)这时候,日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可

  以看出?(膝陇)(板书:一片膝陇)

  (3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小,那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

  (4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(膝陇、仙境等词)

  (5)师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。

  五、巩固

  1、小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。)2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,他们会情不自禁他说些什么呢?(指名答)

  六、板书总结

  第二课时

  目的:

  1、学会本课生字。

  2、书写本课生字。

  一、复习

  1、按顺序选读全文。

  2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。

  二、学习生字

  1、学生自学生字,想想用什么方法识记生字。

  2、学生反馈,教师相机点拨。

  三、指导书写

  1、学生自主选择生字,观察生字在日字格中的位置。

  2、学生反馈,教师指导书写。

  3、完成课后第之题。

  第三课时

  一、读拼音,写饲语。

  二、比一比,再组词。

  坏()绕()隐()鸟()

  环()烧()急()岛()

  三、照样子写词语。

  例:高兴(高高兴兴)

  隐约()许多()

  急忙()整齐()

  四、抄写词语。

  湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽

  太阳高照、点点灯光、群山环绕

  五、填空。

  “绕”共()笔,第七笔是(),部首是()。

  “建”共()笔,第一笔是(),第六笔是(),第七

  笔是()。

  “岛”共()笔,第三笔是(),第四笔是()。

  六、按课文内容填空。

  日月潭很深,湖水()。湖中央有个(),叫()。小岛把湖水分成两半,北边像(),叫(),南边像(),叫(),人们称它为()

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