人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站整理的（人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　教学内容：P21-P24

　　教学目的：

　　1、学会13个生字、10个新词。

　　2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。

　　3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解词语的意思。

　　2、感受高尔基对孩子的爱。

　　教学难点：

　　1、思考练习2。

　　2、用“突然”说一句话。

　　教学准备：

　　生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、齐读课题。

　　二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？

　　出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。

　　学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。）

　　三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。（教师相机板书）

　　四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。

　　五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。

　　六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。

　　七、逐一解决问题。在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。

　　2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？

　　3、讨论。

　　4、续编故事，以后还会发生什么事呢？

　　二、学习生字。

　　1、出示生字卡片，齐读。

　　2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？

　　3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。

　　教师指导“秘”的笔顺。

　　4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。

　　5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。

　　6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。

　　7、自己对照书订正，教师随机批改。

　　三、指导用“突然”说一句话。

　　四、作业：有感情地朗读课文。

　　有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。

　　板书设计：

　　6、小摄影师

　　小男孩高尔基生平简介

　　扔纸团让他进前苏联伟大的作家

　　摆弄微笑《童年》《在人间》

　　大哭站、喊《我的大学》《海燕》

　　教学反思：略

【篇二】

　　课前准备

　　①学生自读课文，自学生字词。

　　②学生搜集有关高尔基的资料。

　　③教师准备投影片和道具。

　　第一课时

　　导入新课

　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

　　初读感知

　　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

　　4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

　　5、自由说说课文的大体内容。

　　细读感悟

　　1、读文想问题

　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

　　2、画句找答案

　　a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

　　小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

　　3、读句知内容

　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

　　第二课时

　　精读入情

　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

　　演读入境

　　1、自由组合分角色朗读。

　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

　　识字写字

　　1、投影出示下列词语

　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当

　　胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸

　　a、读一读

　　b、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

　　c、各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

　　拓展活动

　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。