【五小学生心理健康作文】小学生心理健康写作，我想象的内容中的草(沙盘)第一课。

《小学生心理健康写作》作者王辉

我想象内容中的草(沙盘)

写作目的：

在学生的语言表达技术中，为了锻炼描写环境，起到突出动物、营造氛围、传达情感的作用。

写文章说明。

学生想象中的草地(沙盘)样子、草地(沙盘)的景象时，描述学生的情感状态。

第一课

(40分钟)

1.这节课，我们来说说学生在想象中看到的草原(沙盘)、这片草原(沙盘)是同学们看到的，还是自己想象的。

(注：调动课堂气氛，锻炼学生的长期记忆力，努力让所有学生发言。)。

2、你看到的是什么样的草(沙盘)？它宽还是不太大？看草地(沙盘)上草地的颜色怎么样。郁郁葱葱的程度怎么样？你看这些的时候内心的感觉怎么样？感觉怎么样？

(注：分解问题并提问，指导学生透彻地回答第一个问题。)。

(1)你能看到这位同学看到的草地(沙盘)、草地(沙盘)边缘吗？

(2)这位同学看到的草地(沙盘)、草地(沙盘)的颜色是这些颜色中的哪一种，还是这些颜色中没有？

(注：提问前，准备接近各种草(沙盘)颜色的沙盘模具，供学生指出。如果学生说他看到的草(沙盘)颜色不在沙盘模具中，请学生们谈谈他看到的颜色。)。

(3)这位同学看到的草地(沙盘)、草地(沙盘)上的草很挤吗？草有多高？

(注：让学生拿着与草(沙盘)颜色相同的模具，在沙盘上显示。)。

(4)这个学生想留在这片草地(沙盘)上吗？你不高兴吗？你想跑草地(沙盘)，还是躺在草地(沙盘)上，或者坐在草地(沙盘)上？

(注：从学生回答的语气、语调中体会学生目前的心情。)。

3、草地(沙盘)上有花吗？是什么样的花？你能叫他们的名字吗？它们是那种单花瓣还是多层花瓣？它们是那种多叶的还是比较少的？有多高？根据人的年龄来看，是哪个年龄段？有什么颜色的花？你看这些的时候内心的感觉怎么样？感觉怎么样？

(注：分解问题并提问，可以指导学生更好地理解草坪(沙盘)，让学生拿着各种颜色的模具在沙盘上示范回答。)。

(1)学生们见过草地(沙盘)上长着花吗？

(注：老师可以先指导学生闭上眼睛，回到想象中的草地(沙盘)，找到草地(沙盘)上的花，回答这个问题。)。

2)是哪种花？这位同学能叫他们的名字吗？

(注：老师根据学生的回答，深深地引导他(她)，使他不能叫名字的花，能够给学生起名字。)。

(3)这位同学说，它们是那种单层花瓣还是多层花瓣？它们是那种多叶的还是比较少的？

(注：老师问了这个问题后，可以举学生们知道的现实生活中的一些花品种来说明。)。

(4)这个学生来竞争他们有多高。

(注：想要的东西也可以像模具高度一样陈列。)。

(5)这位同学，这些花的年龄比你大还是比你小？

(注：拟人化问题会激发学生追求新颖、意想不到的变化、很多变化、神秘、刺激、自我挑战等的愿望。)。

(6)这位同学看到的花都有什么颜色的花？

(注：提问前准备好各种颜色的模具，学生们指出即可。如果学生说看到的花的颜色不在模具上，请学生们谈谈他看到的颜色和他看到的颜色差不多。)。

这位同学看到这些花高兴吗？此时你最想做的事情是什么？

(注：从学生回答的语气、语调中体会学生目前的心情。不管学生如何回答，都要肯定，要发现学生所做工作中包含的新颖、意想不到的变化、快速节奏、悬疑、刺激、挑战、比赛、机会肯定等因素。)。

4、草(沙盘)里有树吗？是什么类型的树？你能叫他们的名字吗？有多高？根据人的年龄来看，是哪个年龄段？有什么颜色的树？你看这些的时候内心的感觉怎么样？感觉怎么样？

(注：分解问题并提问，指导学生深刻理解草地(沙盘)。)。

你见过学生们在草(沙盘)上长树吗？

(注：老师可以先指导学生闭上眼睛，回到梦想的草地(沙盘)，找到草地(沙盘)上的树，回答这个问题。)。

2)是什么类型的树？这个学生可以叫他们的名字

字吗？

（注：叫不出名字的树木，可以让学生给它起个名字。）

（3） 这位同学来比划一下它们大约有多高？

（注：愿意摆出来的也可以摆出来类似模具高度。）

（4） 这位同学，这些树木的年龄，比你大还是比你小啊？

（注：拟人化的问题可以激发出学生身上追求新奇、意想不到、变化多、神秘、刺激、挑战自我等的愿望。）

（5） 这位同学看到的树木，都有些什么颜色的树木？

（注：提问前准备好具备很多颜色的模具，让学生指出来即可，如果学生说他（她）看到的树木颜色在模具上没有，就请学生说说大概像他（她）见过的什么东西的颜色。树木的颜色包括树叶和树干、树枝的颜色。）

（6） 这位同学看到这些树木高兴不高兴啊？此时最想干点什么事情？

（注：从学生回答的语气、语调中，体会学生此刻的心情。不管学生如何回答，都要给予肯定，并且从中发现学生做的事情当中包含的新奇、意想不到、变化多、节奏快、神秘、刺激、挑战、竞赛、有机会得到肯定等因素。）

【备注：从沙盘和沙盘模具入手，让学生克服畏难情绪，先说后摆再写，写作内容比较浅显，表达的意思比较简单，一句话，只要有“有兴趣”，其他都好商量。】

【原创连载，未完待续】

第1篇：「原创连载」小学生心理健康沙盘写作（初级版）课程设计理念

第2篇：小学生心理健康写作丨我看到的第一个草地（沙盘）上的动物（一）

第3篇：小学生心理健康写作丨我看到的第一个草地（沙盘）上的动物（二）

第4篇：小学生心理健康写作丨我看到的第一个草地（沙盘）上的动物（三）

第5篇：小学生心理健康写作丨我看到的第一个草地（沙盘）上的动物（四）