【中小学阶段性作文教学】细化习作目标，提高作文质量，提高——小学语文期中作文教学谈。

西安八豪第三小学教师马岩

摘要：小学语文期中写作教学是小学语文教育的基本内容。写作教学可以有效地提高学生的语文水平，培养好学生的思想品德，有效地提高智力，从而全面提高小学生的综合素养。因此，小学语文教学研究的重点是写作教学。同时，著作也是教学开展的难点，教师应在实践中加以总结和归纳。

根据小学3年级和4年级教材，相关习作教授的内容显示出连通性。对于这种习作教育，教师在教学过程中要熟悉整个教材，掌握用于开展深入专业研究教学的教材。在掌握教材的基础上，明确相应的教育目标，从相应的目标、内容、执行情况和相应的评价等各个角度制定适合教育的计划。以这种方式逐步提高与习作相关的要求，促进学生写作质量的提高。

1小学期中写作教学中的几个问题

1.1学生对写作缺乏热情

相关调查显示，小学生写作的实际过程中，大部分人缺乏相应的写作兴趣。他们写文章大部分是为了完成老师交给的相应任务。在实际情况下，没有办法有效地发挥相应的写作情感，写文章的时候动笔，不知道该怎么写，也不知道该写什么。

1.2教材编写缺乏指导性

在实际写作教学中，教师在很多情况下都是漫无目的地教学。没有明确的教学目标，教学理念陈旧，没有结合学生的兴趣进行教学。教师在实际教学过程中，只是根据教材指导向学生提出相应的写作方向和风格，并没有指导学生按部就班地编写。因此，学生在写作时没有办法掌握相应的写作方向。

2小学中期汉语写作目标细化策略

2.1明确教育的目标

在小学语文写作教学的实际过程中，需要有系统明确的目标来指导教育活动的发展。教育目标的模糊会使教育的相应内容变得模糊，学生在实际写作过程中很难找到相应的写作方向，这会影响写作教育的实际效率。写作教育要明确相应的教育目标，确定教育的相应教育内容，通过有效的训练，使学生逐渐掌握写作方法。

例如，写作内容表达教学。教师首先要让学生模仿例句。此后，在此基础上，学生们可以自由自由地写作，相应地写作的内容必须具体和充实。(威廉莎士比亚，自由自在，自由自在，自由自在，自由自在，自由自在，自由自在)最后，不断增加对学生的写作训练，使学生能够根据不同的要求写出好作文。

2.2小学语文写作教材连接

教师在教学这个实际过程中要结合相应的教学标准，要求中间学生的写作教学不受形式限制，在写作过程中要自由地发挥想象力，写自己的感觉，感动自己。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)现阶段写作教育应该鼓励学生多看漫画书，坚持写日记，多看参考书。这样，学生可以从长期的坚持中形成良好的习惯，逐步提高写作能力。

2.3培养学生的写作情感

写作是感情的一种表现。另外，小学生在写作过程中缺乏相应的生活体验，写作时自然没有相应的感情。因此，教师应注重培养学生相应的写作情感，让学生在现实生活中细心观察周围的环境和事物，从不同角度观察生活，体会生活的乐趣。另外，教师在写作教学中要引导学生思考生活现象，认识到生活的丰富多彩。在日常习作中，要以接近生活为标准，让学生体验生活，认识生活，积累写作素材，培养写作情感。

结论：小学生在初步接触写作时，有兴趣不高的现象。而且，小学生的语言组织能力不足，在写作过程中会出现写作能力不足的情况。小学生编写指导教材的研究缺乏指导性，语文作文教学效果不够。因此，在实际教学过程中，教师要激发学生写作的积极性，加强相应的合作训练，从而显著提高习作教学质量。

参考文献：

[1]谋杀史。小学中期习作教育目标提炼策略探讨[J]。教育教授论坛，2014(22):238-239。

编辑：张媛媛