【独手不释卷有感的小学作文】孩子们不喜欢读书不读吗？这样，孩子就不会撒手，会产生笔法

家长们在一起交流时，经常对孩子的阅读问题感到非常苦恼。有的是因为孩子不喜欢读书，有的是因为孩子看起来喜欢读书，读书也很多，但是看不到读书的效果，语文学习也很差，作文不用说了，枯燥的东西也没什么可写的。

因为我的小女儿在班里成绩很好，特别是作文，一般所有作文都是范文在班里读的，大三下学期所有习作都是A的唯一学生，家长会上自然“大发”，所以很多家长问我应该如何培养孩子们的阅读习惯。希望能帮助为此苦恼的父母。

第一，家长要第一时间认识到读书的重要性，要自己养成读书的习惯。

家长们知道读书是写作的基础，我认为读书能力是部分学习的基础。

因为任何学科的学习都要从能读开始，不能读的话要怎么学习。孩子的自学能力是最重要的学习能力。自学能力的基础是阅读能力。必须先阅读才能理解。做练习题也是从读题目开始的。

家长必须重视读书，在与子女一起成长的过程中，要注意培养孩子的读书习惯。否则，只能完成任务式应对，很难取得好结果。

如果家长喜欢读书，一般孩子们喜欢读书的概率很大。因为家庭读书氛围浓厚，家长也方便与孩子们交流。很难想象父母整天看电视、玩游戏、孩子安静看书的样子。

第二，习惯的培养需要循序渐进、坚持不懈，不能指望一蹴而就。

读书的习惯和能力的培养是一个循序渐进、水到渠成的过程。不是强迫孩子花几天时间做读书作业，而是在书架上买了一堆书，孩子们喜欢上了书。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

我见过很多这样的家长。给孩子买了很多书，想起来了就对孩子大喊大叫。"别玩了，读点书吧。"说完，好像自己的责任尽了。也就是说，不管孩子读不读，读什么，因为他很快就忘了这件事。

另一个家长告诉我。“小时候喜欢读书，现在长大了，作业也多了，不太看得懂怎么回事。”教育孩子是一个长期的过程。不是小时候养成好习惯，以后完全可以放手。或者根据孩子的成长变化，随时发现和解决问题。一劳永逸很少发生。

第三，根据孩子成长的不同阶段的认知特点，采取不同的阅读方法，在一起，努力沟通，孩子可以不放手地写字，可以动笔。

我们都知道语言学习要经历“听、说、读、写”的四个阶段，读书也是根据孩子语言成长的不同阶段采取不同的指导方式。

1、2、3岁，种子阶段，以“听”为主，“读”绘本、故事。

孩子六岁之前，因为孩子没有识字，所以我也没有事先教孩子认字。这时候读书主要是我给她读的，她自己看书主要是看绘本。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)

只要我们在家，大家都努力抽出时间和孩子们一起读书。一开始基本上是人情书、卡片等，睡觉前一定要给孩子讲故事或读故事。读的故事也在孩子的图画书里。有时候给孩子们讲“凯叔的故事”，睡觉。

这时孩子读书主要是通过“听”来实现的，孩子自己读的对象是色彩比较明亮的人情书或简单的图画故事书。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

孩子对于读过的故事书，自己再看的时候，可以对照父母说话，自己在屏幕上做标记。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)关于讲过几次的故事，我有时会讲给她听，我会称赞她，也会让孩子高兴。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《故事名言》)有时候，如果孩子记不住，就自己编，我也不改正，反而鼓励。

这个阶段仍然很重要。特别是在以后的作文中，有助于理解“写画”的画面。

2、6岁前，发芽的幼苗、“读”、“听”的结合、“听”为主，“读”为辅。

上幼儿园后，孩子们已经很喜欢读书了，经常在幼儿园图书馆看到开园青人就离开了。在这个阶段，我们还给她定了《幼儿画报》 《东方娃娃》等杂志。这两本杂志的内容很好。特别是《幼儿画报》非常适合这个年龄段的孩子。故事简单易懂，是正能量，其中包括安全教育、道德教育等方面的内容，还有很多小测验，孩子们特别喜欢阅读。

在这个阶段，我们和孩子们一起读。孩子仍然不认字，主要看图画，但我们指着字一次读一个单词，下来几次，孩子的故事就记住了，可以“背地”读故事，有时也会给孩子们读。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)这么慢，几个简单的。

字就认识了，自己连蒙带猜加上“背”也能试着自己读下来了。因为杂志是一月一期，故事都很熟。孩子还会根据书中的内容玩“角色扮演”的游戏，需要我们参加的时候，我们就很认真的扮演好自己的角色，台词照书上来。说错了“导演”会给纠正。

每天晚上，还是我们给她读书听着入睡，这个阶段读的书就多了，有时候我们在看书，孩子就要求我们给她读一段，不管能听懂多少，都认真读。

3、一年级，“移栽室外”，“听”过渡到“读”，需要用心呵护。

孩子刚上一年级，给孩子准备了一些带拼音的故事书，如《格林童话》、《伊索寓言》、《中国成语故事》等短篇故事集，也有《西游记》缩编版。一般买的是插图版，不买绘本了，因为绘本图画太多，孩子读书本来就费劲，光看画了。

孩子刚上小学的时候，学习了拼音，但是因为拼音还不熟，自己读起来很吃力。

这个时期家长的引导很重要，很多孩子就是在这个阶段由喜欢读书变成不喜欢读书的。

有些家长认为孩子已经学习了拼音，不需要家长读了，也可能是为了让孩子加强拼音的学习和练习，故意让孩子自己读。可是孩子刚刚开始认字，书中大部分字都不认识。拼音即使学得很好了，也不可能完全看着拼音读书，那样读书简直是受罪，家长要不信，可以自己试一下，保证你读不了一段就够了，更何况孩子的拼音还没有家长熟？

所以这个时期，我一般是先给孩子挑一段短一点的，可能就一两句，让孩子结合拼音自己读，我在边上看，如果有拼音错误我会纠正，主要是为了练习拼音。孩子一旦不想读了，绝对不强迫。孩子读完了，一般要求我把这一段再读一遍，因为她光忙着读拼音，句子不连贯，意思都搞不懂，故事性就差了。我就再从头给她读，孩子在听的过程中，听到这一段的时候，潜移默化中与自己的认知进行验证。

4、1年级下二年级上，适应期，借助拼音“读”，“说”要及时跟上。

慢慢孩子认字多了，拼音就真的仅仅是工具了。

带拼音的故事书孩子就读起来很流畅了，也开始读一些简单的不带拼音的书籍。到这个阶段，基本上就不需要我再给她读，“书虫”初步养成了。

这个时期，孩子读的书我都要读一下，就是为了同孩子交流书中的内容。基本上每一个故事，孩子都会讲给我听，我也会把自己的能力限制在比她略微懂得多一点的程度，也会装作没读懂的样子请教她，增强她的成就感。

5、二年级下三年级上以后，茁壮成长，独立阅读，营养锻炼都要强。

这个时期，拼音书籍已经基本舍弃了，孩子已经能够看系列故事书。

当时孩子比较着迷的是《淘气包马小跳》《笑猫日记》，因为跟校园生活比较接近，孩子很容易喜欢上，但文字比较浅，后来我就给收了。后期迷上了沈石溪动物系列，文字语言都不错，挺适合的。

孩子读完书，都会把书中的精彩故事分享给我，特别是沈石溪系列，有时候会为书中动物的遭遇感动到流泪，我也听得很入迷，我也会根据我的理解，跟她认真讨论，有时候不小心就扯远了。这个时期，我就不再没办法跟她一起读了，孩子阅读量已经很大。比如《神奇书屋》三本，收到货已经是晚上了，做完作业到睡觉的时间，孩子就读完了一遍。我没有那么多时间，自己还有书要读呢（其实是借口）。

三年级下学期，现代语言的书，基本上就都能读了，喜欢什么就读什么。

孩子除了仍然喜欢沈石溪，最喜欢的是《天蓝色的彼岸》，写的读后感还获了奖，反而这本书我看不太下去，为了同孩子交流才看完的。

《福尔摩斯探案集》本来是我买来想看的，结果被她先抢了去看，比我看得还快（有王婆卖瓜之嫌）。这个时期的书籍选择基本以孩子的意见为主，除了必读书目外，基本上要什么书就提供什么书，但有时会作为奖励买，也有时作为惩罚当时不买，以后再买。开始引导孩子读一点文言文的书，比如《孙子兵法与三十六计》。

从孩子开始独立读书开始，基本上每个月的读书量都在百万字以上，当然有些是“炒剩饭”，班里算是读书量大的，而且对书中的精彩片段能够讲出来，写文章能够合适使用。

在孩子读书的过程中，父母一定要注意以下几点：

1、孩子读书的时候，要么一起读，要么离得远远地，不要玩手机打游戏看电视聊大天。

2、尽量不要把读书当成任务布置给孩子，规定必须读够多长时间，会适得其反。

3、睡前故事的方式是培养孩子读书习惯的最便捷方法，每天10分钟，大人不累，收获满满。

4、对于不喜欢读书的孩子，要从孩子的兴趣入手，喜欢什么书都行，先喜欢上读书，再引导读什么书。

5、书籍要丰富，而且要方便拿取。我家基本上书籍到处是，虽然有点乱，但保证不管孩子在哪个房间，都能够随时拿到书。

6、一定要多交流，引导孩子把读到的东西讲出来，只有讲出来，才说明读懂了，才能写出来。这一点对理解和写作最重要。

7、注意用眼卫生，做到光线不好不读书，姿势不正确不读书，而且一次读书不能时间太长，哪怕提醒孩子吃点水果喝点水。

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结束语：“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的前提。开卷有益，只要读书必有收获。孩子读书习惯的培养是一个潜移默化，循序渐进的过程，也是一个需要父母用心陪伴，共同成长的过程，更是为孩子奠定良好学习基础的终南捷径！

他山之石，可以攻玉，希望能够帮助到家长们！

书是人类进步的阶梯