【高中生作文两个字的】高中生的作文怎么提高的？秘诀是什么？两个字：“读书”

老师和脸愉快地对学生们说。“同学们，今天写一篇语文作业，一篇作文。看题目。"

话还没完全说完，再看看学生们的反应吧。“可以不用吗？”"有些人大胆地直接大喊大叫。有些在小声咕哝。"今晚又不用睡觉了！还有善良的学生们。虽然无声地被锁住了，但皱眉的眉间已经完全露出了心。(莎士比亚)。

事实上，老师判定作文也不容易，面对了很多双胞胎面孔作文。同样的开始方式苍白，充满熟悉的例子。直白地说否定的背后用车轮说自己的同样理由。所有看作文的老师都觉得“假”，觉得“无语”。

如果一篇作文已经很惨淡，那么对于成年后从事编辑、文书甚至写作的孩子们来说，出路在哪里？

出路在这里。

“当时熟读300首歌，即使不写诗也能吟诵。”这种简单的启蒙方式通俗简洁地告诉我们如何改变现状，告诉我们读书对写作的意义。(莎士比亚)。

写作的营养需要从阅读中学习，借用它的“外貌”，熟悉它的“内在”、语言的组合方式、思维的表达方式，从而构建“自我语场”，提高写作能力。

阅读对写作的“外在”影响

郭沫若在《〈鲁迅诗稿〉序》中说：“苟且地经常写一些简单的文章，就像是一场入耳感、春暖秋淑、默化潜战、身心利益不振、文章有可能被增华。”郭沫若好像在和鲁迅近距离对话学习。这篇文章生动地传达了写作实力的提高在于每天的熟读、思考和吸收。

叶圣陶老师对我们说：“课文只是一个例子。单击

我们面对每一篇文章的时候，都可以把它当作小麻雀来解剖和研究。例如，《赤壁赋》可以学习描写后的抒情、议论文，创造主客问答的形式，表现出两种矛盾的情感。《水调歌头明月几时有》，可以学习如何自由穿越人类、仙界和人类的多维空间，从而扩大单词范围。《念奴娇赤壁怀古》现在，历史，周瑜年轻对抗时，利用多个小时的快速转换，使单词变得沉重。《六国论》的论证严格，中心论点、分论点、事实论证、比较论证、引用论证、思维严格。

这些是作品的形式、构思和层次方面。我们要多读、多分析、多学、带来、模仿、使用。

“垂柳，桃花闪闪发光”，“小草偷偷从泥土中钻出来，又嫩又绿”，“接音词很漂亮。”读“删除繁杂的东西，简化三秋树，领水新的二月画”和“白天依山傍水，黄河流入大海”，对决严格。

这一切都让人产生想试一试的冲动。一次，一次，两次.慢慢地，运用感觉，最终这些成为你的写作。

阅读提高写作的“内在”提高。

谈思想感情这一写作灵魂。我又想起了叶成涛老师的另一句话。"本文不仅仅是一个例子."事实上，我们的一些感情来自于自己的生活经历，还有一些需要穿越时空，通过小说、故事、诗歌等多种阅读途径间接获得别人的经验。

为了写文章，可以前所未有的细心、用心、观察文字的组合方式，观察传达情感的方式。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读者》)比如读《虚荣哲》《小说课-偷故事的人》，你就会发现原来的小说是如此有趣和简单。3分钟，7个关键词，目标，障碍，努力，结果，思维，旋转，结局，可以快速构思一部小说。像张笔洞这样的小说会抓住你的热情。人物有无数条人生路可以走，但作家的设计情节往往超越了你的思维，但又在清理。(威廉莎士比亚，温斯顿，生活)结局大白于天下，原来在他面前呈现的小情节都是伏笔。阅读有关写作专业的书可以提高更专业的写作思维，提高“内在”的写作素养。

读多德的《最后一课》:“他转过身，朝着黑板拿起一支粉笔，使出全身的力量，用大字3360‘法国万岁！’你将热泪盈眶，为他的爱国，为他承担的教育责任。我们没有经历国派的灾难，但同样可以感受到他的感情，可以用其他细节表达我们的爱国和责任。(约翰f肯尼迪，《爱情》)读书中作品深刻的情感薰染能使你的心更加敏感、丰富和温暖。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读》)经过这样的过程，慢慢来，才能写出丰富温暖的文章。

」他双手向上爬，双脚再次向上缩。他肥胖的身体向左微微倾斜，显示出努力的样子。当时我看到了他的背影，我的眼泪迅速流了下来。”这是朱自清《背影》最经典的文本。伟大的父爱，拳头之情在我们每个人心中唤醒。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，爱情)这就是写作要做的事。你的文章要有感情，必须打动自己才能打动别人。

阅读打开写作的视野。我们可以做好阅读规划，理工文史，融会贯通；不仅要根据兴趣阅读，更要做好专业阅读；需要吸收新、快的碎片阅读，更需要厚、满的纸质阅读。深层阅读将书本读透打散所有要点，重新构建符合自我需要的知识体系。这样的阅读可以让我们的写作，思想更深邃，视野更开阔。

记得一次，我有幸和散文作家鲍尔吉·原野近距离接触——早晨招待他去吃早饭。在等待上饭的过程，我们兴致勃勃地给他介绍这家店铺早点的特点，豆浆醇厚，油条大而酥。服务员上饭：“油条驾到！”原野先生仔细端详了一下盘子中的油条，一本正经地对我们说：“女士优先，你们先选，裤衩还是七分裤？”一时间，我们没有反应过来，但静默了十秒钟，懂了他的意思。突然，发现我们每日见惯了的油条，那就到他的眼里，就这么生动形象。我们善于阅读生活，写作的语言才会真实、鲜活、丰富。

阅读对于写作的意义往往不一定立竿见影，但是却很值得我们期待。

作为有良心的语文教师，不能“懒”，不能停留在套路、模式作文教学。我们应该学会“突围”，为学生的终生发展，为学生的终生写作去奋斗！让学生带着心，享受着“我手写我口”的舒畅和快感写作。这才是写作教学最大的意义。

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作者：郝玲君，唐山市开滦一中学语文高级教师，语文学科主任，张丽钧名师工作室成员，教育硕士，国家二级心理咨询师。河北省名师、河北省骨干教师、河北省三三三人才，主持、参与多个国家级、省级科研课题的研究，全国、省、市赛课多次获奖。30余篇文章在报刊杂志上登载，参编教育书籍5部，独著《语文灵动课堂的构建与实施》。