【幼儿园成语故事说课稿】《守株待兔》强手稿

尊敬的老师们：

大家好！我说课程的题目是《守株待兔》。

对教材的深入解释是好课的前提，所以在正式内容开始之前，我先谈谈对教材的理解。(大卫亚设)。

第一，说教材

《守株待兔》是编版三年级下册第二单元第五课的寓言。《守株待兔》这则寓言主要讲述了一次不务农，在树桩上偶然得到一只被撞死的野兔的寓言故事。从那以后，他没有务农，而是在树桩上发胖，等待兔子的到来，最终结果完全没有收获，被嘲笑。阿尔伯特爱因斯坦(Northern Exposure)这则寓言里蕴含着哲学。因为要有收获就必须付出，不能有侥幸，所以教学中要引导学生理解寓言中包含的道理，形成正确的学习习惯。

第二，说学情

分析学情是好课的基础。我面临的学生是三年级的学生。这个阶段的学生形象思维在不断发展。在教育中，要根据学生的特点创造情况，引导学生在讨论中理解文本。(大卫亚设，Northern Exposure)因此，你可以利用多媒体，结合文本，创造情景。例如，在解释文本时，可以播放相应的图片。这个直观的形象更能吸引学生的注意力。也可以说服学生这个农民，刺激学生的思维。例外的是，这是帮助学生理解文言文语言特征的文言文，积累文言文词汇也是教育的重点。

第三，说出教育目标

新课程指出，阅读是学生的个性化行为，不能用教师的分析代替学生的阅读实践。根据新课程标准，我确定了以下三维教育目标。

1.正确而感情地朗读课文。掌握重点单词，梳理文章大意。

通过朗读理解句子的主要内容。创设情境，小组合作，理解其中蕴含的道理。

3.我知道不劳动就没有收获的道理。

第四，谈谈教学中的困难。

结合本单元的教学要求，根据学生现有的知识结构和认知水平，本单元的难点如下：

重点：带着感情朗读课文，掌握重点单词。

难点：理解文章主要内容，理解其中蕴含的道理。

第五，说教学方法

新课程教授的指导思想是“把学习的主动权交给学生”，根据学政课教学目标的确立，我将指导学生采用朗读法、小组讨论法、情境创造法等教学方法。

现在我来介绍一下我的教育过程。这也是这次讲座最重要的部分。(大卫亚设)。

第六，谈谈教学过程。

(a)引进新课

著名特级教师吴怡说：“上课的第一把锤子要敲学生的心。”所以，为了在引进过程中激发学生的思维，吸引学生的主要力量，我采用了对话导入法，设计了这样的导入词。同学们，我们都喜欢听故事。那么谁能分享你们喜欢的故事呢？(《逃家小兔》 《郑人买履》 《狐狸与乌鸦》)，谢谢分享(板书课题)

(b)总体认识

整体认识是文章鉴赏的前提，通过初读，使学生初步了解要学习的基本内容、文章大意和思想意图，使学生对本文内容有一个整体的把握。

首先，我带学生做题，一起读作业，“守株待兔”是什么意思？你们有什么疑问吗？根据学生的回答，“守株待兔”就是守在树旁等兔子来。预设学生也提出疑问：为什么要等兔子来？兔子真的会来吗？

然后，这是第一篇阅读文本，我将播放名家的读本，指导学生画难懂或难懂的生字。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、读者)为了解决生字，将通过多媒体呈现生字，阅读地名，强调重点生字和书面语词汇，引导学生积累。

然后我会要求以名字来读，读正确的辅音，读句子。因为这是文言文，所以我会对短文进行指导。

最后是沟通文章的意思，自己读课文，同桌交流，利用课堂注释和工具书沟通文章的意思。

这个过程中的一系列问题的解决可以为深入的研究过程奠定基础。

(c)深入研究

深入的研究是通过文章中的表达来理解整篇文章，引导学生掌握文章基调内容。(威廉莎士比亚、温斯顿、读者)为了帮助学生理解寓言中的道理，自主分析，我将创造相应的情况，刺激学生的思考。在此基础上，我设置了层层深入的问题。

1.请考虑一下。这个庄稼人在树桩旁边。你在想什么？学生们自由地发表了自己的想法。

2.同桌交流，分享感情。学生们可以回答：

农夫很懒。不劳而获。

农夫等不到兔子，会饿死的。

上次兔子撞到树桩上，只是个事故。

3.你们都在哪里知道，农夫不会等兔子吗？要求学生用原文的话回答。"兔子不能再得到，作为宋国笑了。"

4.读完这个故事后，你明白了什么道理吗？根据学生的回答，我会下结论，要想有收获，不能偷懒，要付钱。(约翰f肯尼迪)。

5.这么短的文章反而给我们讲了这样一个意味深长的故事，这种文体的故事和我们平时听到的有什么不同？可见文言文语言简洁，内涵丰富。

这几个问题的设置基于学生的认知特征和文本，环环相扣，更符合学生的发展特点。

(d)扩大工作

语文教育不是明确的终点，而是将学生从这个问题引向其他问题。敦促学生将学习延伸到课外，构建语文学习观。所以我的扩张能结合课文和生活现实说服农民吗？

(e)总结工作

最后，我会让学生们谈论收获，我会下结论，结束这门课。作业是教室的眼神。为了让学生们学习和使用，我用现代语言写了这个故事，并准备了下节课分享的作业。

七、板上说

书设计

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官的认真聆听!