【小学作文教案我】副编鱼三年级下册：习作我做了一个小实验。

习作我做了一个小实验

导航法。

[教育目标]

1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序明确地写下实验的经过，具体地写。

2.门要光滑连贯。

3.在实验过程中注意记录自己的心情。

4.培养学生努力观察和慎重思考的习惯，提高学生的合作能力。

5.通过小实验，激发学生对写作的兴趣，让学生喜欢写作，写得开心。

[教育困难]

选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序明确地写下实验的经过，具体地写。

文章要流畅连贯。

在实验过程中，注意写出人物的心情。

[上课时间]第2节课

[教学准备]多媒体课件

教学过程的第一堂课

引进谈话，阐明课题。同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做的小实验简单介绍给大家？学生自由发言，师生评论。教师摘要：从交流中可以看出同学们都是关心生活和学习的人。不仅能说出自己做的实验的名字，还能说出过程和结果。在这门课上，我们把一个小实验写在自己的作文里。(板书：我做了一个小实验。)以我喜欢的方式研究和阅读时发现。有趣的小实验

上课铃响了，老师拿着瓶罐笑着走进教室。同学们议论纷纷，有些人问：“老师做什么？”说。有人说：“好像在做实验吧？”的项目。“老师到底要干什么？大家兴奋和好奇，目光聚集在讲台上。看到讲台上放着一盆水、一个空盆、一个玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地说。”孩子们，今天我要和你们一起做一次实验。实验的名字是“不燃烧的手帕”。看看这些实验材料。还缺什么？学生们立即回答说：“手帕。”说完后，纷纷拿出了自己的手帕。老师挑选了米老鼠手帕，高兴地告诉大家。“现在我们开始实验吧！”" "

突然教室里鸦雀无声，学生们目不转睛地看着老师。老师拿起手帕，有趣地说。“我先给这些米老鼠洗澡。(本杰明富兰克林(本杰明富兰克林)，Northern Exposure(美国电视新闻)。”话一说完，就把手帕弄湿，拧干，撒上酒精，然后把手帕挂在玻璃棒上。老师请了一位同学帮助她点火。哧的一声，划着火柴，但一靠近手帕，灯就灭了。学生们商量风太大，老师关掉风扇，那个学生第二次点燃火柴，但火柴靠近手帕后，火又熄灭了。学生们说手帕可能太湿了，老师立刻拧手帕倒酒精，但手帕还没亮。

这次同学们太着急了，原来安静的教室开始热闹起来。老师不着急地闻了闻酒精，原来的问题是酒精——浓度太低。老师很快换了一瓶酒，又开始了实验。“腾！”手帕燃烧着，看着手帕上升的蓝色火焰，学生们盯着的眼睛也不眨。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、手帕、手帕、手帕、手帕、手帕、手帕、手帕)“米老鼠”骑吗？

不久火势逐渐熄灭，学生们都伸长脖子，张望着，手帕仍然完好无损。这次教室里“锅开了”:为什么会这样，手帕明明烧坏了！

老师好像觉察到了我们的心，微笑着说。“这个实验的原理其实并不复杂。因为酒精比水轻，手帕事先被水浸湿，酒精燃烧后，火也会熄灭。”同学们一听就恍然大悟，终于理解了其中的秘密。

这次实验真有趣。

2.总结交流。

互相交流，告诉我你在文中学会了怎样写什么小实验。请举例说明，谈谈你的感受或对短文的评价。(可以抓住具体的文章段落，谈谈对写作和内容的理解，和自己原来的水平比较，说说短文写得哪里好，哪里值得学习，老师指导、评分、提升的地方。(威廉莎士比亚。)

教师总结，作文指导。

(1)整个实验的过程写得很清楚，实验前老师的准备，教室气氛的渲染；实验中，老师先做什么，又做什么，然后做什么，有条不紊。

(2)老师做的每一步，不仅详细描述了老师的动作、语言、同学们的议论、心情等对场景的描述，而且生动地书写和阅读实验过程，还能给人一种身临其境的感觉。

(3)小作家不仅把实验过程写得很清楚，还通过老师的说明告诉了读者实验的道理。

4.学生们自由阅读例句，深入探究写作技巧。

教学过程的第二课

第一，对话介绍。

1.潘西：我做了一个小实验

2.介绍：上节课组的学生们围绕小实验和例句探索交流，这次进行了全班的交流，完成了习作。

第二，自由发言，探索交流。

1.早饭的朋友们根据下表互相交流，告诉我想写什么？怎么写？

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我做了一项小实验

实验名称：

实验过程：

第一步：

第二步：

第三部：

第四步：

……

实验结果：

2.小组派代表参与全班交流。（教师相机板书：实验名称 实验过程 实验结果）

三、教师小结，写法指导。

1.题目要求。

（1）选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

（2）语句要通顺、连贯。

（3）注意写出实验过程中自己的心情。

（4）培养学生认真观察、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力。

（5）通过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。

2.审题要点。

（1）先要正确理解实验的意思。所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性工作的意思。自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以写。

（2）题目上限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写两项、三项，更不能写多项。

3.习作内容。

（1）题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择印象深刻、感兴趣的写下来。

（2）题目对实验时间和地点都没有限制。无论什么时间，也不管什么地点做过的小实验都可以做为写作的材料。

（3）用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚，是这次习作的重点。写之前一定要认真回忆实验的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。

（4）“还可以写一写自己做实验时的心情”是本次习作的难点，要注意穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。（板书：“我”的心情）

四、明确写法，独立写作。

1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的小实验，哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信这次小实验会因你的介绍而被更多的人所喜欢。

2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。

五、独立修改，展示习作。

1.自读修改。

让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）

2.品读欣赏，师生互评。

选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）

3. 誊抄习作。

把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。

4.佳作展示。

把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。

课堂小结

[教学板书] 我做了一项小实验 实验名称 实 验 先……接着……然后……最后 过 “我”的心情 程 实验结果

[教学反思] 我做了一项小实验 第四单元作文训练是写我做了一项小实验，即指导孩子们通过作文介绍自己做过的小实验。用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚，是这次习作的重点。“还可以写一写自己做实验时的心情”是本次习作的难点。 1.认真思考，抓住重点，做好准备。 为了指导学生如何写好一项实验，在写作前，指导学生围绕一次实验互相交流。通过互相评议，引导学生了解习作的重点内容和布局谋篇的技巧，为写作指导奠定基础。 2．按一定的顺序进行写作。 做好了相关准备后，便是指导学生如何把实验过程通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生认真回忆实验的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。 3．描写心情，突破难点。 引导学生把自己的心情描写穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。 4.互相评议，指导修改。 在作文蒋平中不仅从字词、语法、逻辑的角度帮助学生改正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方，而且对学生的作文做出中肯的评论与评价。同时，对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度进行适度地批评与纠正，让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。