【导语】《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的诗词作品。这首赞美西湖美景的七绝,写于诗人任杭州通判期间。广为流传,此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面描写概括品评,尤其是后二句,被认为是对西湖的恰当评语。以下是本站整理的小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》原文、知识点及教案,希望帮助到您。

小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》原文

  饮湖①上初晴②后雨

  水光潋滟③晴方好④,山色空蒙⑤雨亦奇⑥。

  欲把西湖比西子⑦,淡妆⑧浓抹⑨总相宜⑩。

  译文:

  晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠,显得美极了。下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫,这朦胧的景色也是非常壮丽的。如果把美丽的西湖比作美人西施,那么无论淡妆浓抹,她总是显得那么美丽。

小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》知识点

  注释:

  ①饮湖:在西湖上饮酒。湖,指杭州西湖。

  ②初晴:起初开始放晴。晴,一作“睛”。

  ③潋滟:波光闪动的样子。

  ④方好:正显得美。

  ⑤空濛:形容细雨迷茫的样子。谢玄晖诗:“空濛如薄雾”。濛,一作“蒙”。

  ⑥奇:美妙,与诗中“好”同义。

  ⑦西子:西施,春秋时代越国有名的美女。

  ⑧淡妆:淡雅朴素的妆饰。

  ⑨浓抹:浓艳华丽的打扮。抹,涂脂抹粉。

  ⑩相宜:也显得十分美丽。

  创作背景:

  苏轼于神宗熙宁四年元七年(公元1071—1074年)在杭州任通判,曾写下大量有关西湖景物的诗。这一首作于熙宁六年(公元1073年)夏天的一次游玩后。

  作者简介:

  苏轼(1037—1101年),宋代文学家。字子瞻,一字和仲,号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。嘉祐(宋仁宗年号,1056~1063年)进士。曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗讽刺新法而下御史狱,贬黄州。宋哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州,官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥文忠。学识渊博,喜奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆,为“唐宋八大家”之一。

  其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。苏轼在诗、文、词、书、画等方面,在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。是中国历少有的文学和艺术天才。

小学三年级语文《饮湖上初晴后雨》教案

  教学目标:

  1、认读“亦、妆”两个生字,借助有关注释,结合课外资料,正确理解重点词语以及诗句的意思。

  2、能入情入境地朗读全诗,并背诵。

  3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。

  4、培养生热爱祖国的情感。

  教学重点:

  1、认读了“亦、妆”两个生字。正确、流利、有感情的背诵古诗。

  2、逐步掌握古诗的学习方法。

  教学难点:

  1、体会诗的意境。

  2、培养生热爱祖国的感情。

  教学准备:PPT课件

  教学过程:

  一、创设情境,由景入诗。

  1、俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”你去过杭州吗,今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。

  (课件播放西湖的美丽图片)

  2、观赏了西湖的美景,请说说西湖留给你怎样的印象,有什么感受?

  3、导入课题:是呀,西湖是一首诗,一幅画,一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时,除了造福百姓,也被西湖的美景深深地陶醉,写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇《饮湖上初晴后雨》。这也是一首写景状物的诗。请同学们齐读课题。

  4、从课题中你知道了什么?从哪里知道的?懂了题目的意思再读题目。

  二、自主读诗,领会诗意

  1、请同学们打开书,借助拼音自由地读读这首诗。要求读准字音,读通诗句。

  2、出示生字卡片,生自主交流识记生字“亦、妆”。

  3、同桌互相读,要认真听别人读,若读错了要当小老师教读。

  4、师检测读书情况,抽生读并评价。

  5、请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味。

  6、古人读诗,摇头晃脑,非常有韵味,一起来读出诗的节奏美。(出示课件)

  7、咱们以前学过很多古诗,相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法。请介绍一下(借助注释、查阅资料、查字典、问同学等)

  8、学习小组合作,用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随机点拨。

  三、品读诗句

  1、感受晴天西湖的秀美。

  (1)诗中哪一句写出了晴天西湖的美景?(课件出示句子)

  (2)读诗想象画面:水光潋滟是什么样子的?(欣赏课件)生说画面。

  (3)引导生用别的词来表现(波光粼粼、银光闪闪等)

  (4)夏日,如果你和诗人来到西湖荡舟游玩,除了看到波光粼粼的湖面,还会看到什么?引导生说句子。(鱼,荷花等)

  (5)看到这么美的湖光山色,你想怎么夸晴天的西湖?诗中用了哪个字概括?板书晴好

  (6)假如你此时泛舟湖上,你的心情怎样?想象画面把这种感觉带进诗里读出来。(抽生读|、齐读等)

  2、感受雨中西湖的神奇

  过渡:正当诗人被西湖晴天的美景深深吸引的时候,这时下起了蒙蒙细雨,哪句雨了雨天的景色(课件出示山色空蒙雨亦奇)

  (1)生理解“亦、奇”的意思。板书雨奇

  (2)理解“空蒙”。西湖的群山在云雾迷茫时,又会是怎样?让我们来欣赏一下。

  (3)生用完整的句子谈画面。(下起了雨,西湖的群山朦朦胧胧,隐隐约约,如同神话中的仙境,好象批上一层薄薄的轻纱。生读出想象的画面师适时指导。)

  (4)师引读诗句

  因为有雨,西湖的柳枝更柔美了,诗人不禁吟诵:生接读。

  因为有雨,西湖的小花更鲜艳了,诗人不禁赞叹:生接读。

  因为有雨,西湖的小草更娇嫩了,诗人不禁感叹:生接读。

  小结:西湖晴天的景色恰恰好,雨天的景色也很奇特。如此美景难怪诗人心情大好。男生阳光、开朗读晴天的诗句,女生柔情似水读雨天的诗句。

  (5)练习说比喻句。这么迷离的西湖,你想把她比作什么?用“好像、仿佛、如同”等说一说。

  四、揣摩语言,感悟诗情。

  1、诗人把西湖比作什么?请齐读后两句。(课件出示后两句)

  2、介绍西子。西子即西施,是春秋时代越国的美女。(出示课件)所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。

  3、淡妆指的西湖什么时候的景色,那浓抹又是什么时候?淡妆或浓抹适合西子姑娘吗?书上用了一个什么词?总相宜是什么意思?

  4、一个美妙而贴切的比喻,写出了西湖的神韵,西施无论略施粉黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人,西湖无论是晴天还是雨天,无论春天还是秋天都如此神齐美丽,所以诗人如此感叹,生接。

  五、诵读古诗,升华感情。

  1、让我们和苏轼一起坐在船上,快乐的感受着这如诗如画的美景吧,齐读古诗。

  2、同学们,读诗就是和诗人一起体验,一块创作,让我们和苏轼一样带着醉意,读。

  3、练背。赞美西湖的诗句不胜枚局,但是苏轼对西湖的赞美是无人能比的,让我们把着千古名句永远记在心间吧。请同学们齐背古诗。

  六、拓展阅读《晓出净慈寺送林子方》课件出示。

  七、作业:

  搜集描写祖国风光的古诗。提示自学古诗方法。一读通、二明意、三悟情。

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