【论中外教育高中生作文】东西方教育利弊的讨论：教育是让孩子们找到自己的路。

基于教育，我们似乎一直对他有误解，总认为进学校读书，向老师灌输知识是教育。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学生》)对于读书，不同的家长有不同程度的误解。总觉得这是孩子获得自己人生的唯一机会，拼命关注孩子的考试分数，高考重视一切，认为这是人生中唯一改变自己、证明自己的机会。(莎士比亚)。

事实上，对于很多大学生来说，毕业是自己生活的真正开始，他们在拥挤的人才市场上并不比普通人有更多的优势。一开始，他们拼命想得到工作来养活自己，但很多人最终意识到，消耗自己青春和精力的工作不一定是自己喜欢的工作。

在人生的旅途中，我们在学习中成长，有所领悟。其实不管读不读大学，每个人都在探索自己的人生道路。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)上大学并不决定我们的人生道路，但上大学确实能让我们更好地看清自己，走哪条路更合适，而且比没读过大学的人有更多的选择机会。

基于我国应试教育的公平，每个人都有机会获得这种选择，但正是基于这种公平，我们的教育没有考虑到所有孩子的差异，而是使用了最死板、统一的教育方式。

因此，我国的人才都是考试界的佼佼者，但在工作领域和自己的人生中不一定是杰出的贡献者。我国的教育更像是一群人争取更好的机会，对教育一个人成为更完整、更独特的人似乎缺乏内容。

西方的教育制度比较宽松，但也有利弊。但是无论在哪个国家接受教育，无论在哪个国家取得什么成绩，获得什么机会，都要付出自己的努力。每个人成长的曲线不同，但每个人想要达到的好终点肯定在同一个方向。

从13岁开始到奥地利留学的梁家安认为每个孩子都是独立的个体。教育是老师和家长和孩子一起找到自己的路。在她的《陪孩子找到自己的路》本书里，她详细叙述了自己的留学经历和各科老师对她的教育，毕业后回到母校，回到任教学校，看到东西方教育理念的差异和优缺点，详细叙述了奥地利的教育改革方面。(威廉莎士比亚)(美国电视剧《Northern Exposure》)。

一、学区感

教育不需要死记硬背，没有标准答案，培养孩子独立思考的能力。

杨家安出生在台湾屏东一个普通的工薪阶层，但学钢琴被奥地利裔音乐老师认可，建议小学毕业后去奥地利学习音乐。13岁的她竟然告诉父母她要回家去奥地利学习音乐，父母竟然同意了。(莎士比亚)。

来到奥地利后，他亲身体验了东西方教育的差异。第一，老师不要求孩子们死记硬背，回答问题不能用书上的话来说，必须用自己的大脑重新组织语言。

这使第一次来奥地利的梁家安感到很不舒服，但她得到了老师的意外鼓励。在一次考试中，她做的题一个都没答对，但老师给了她满分。老师的理由是你经过自己的思考，用比较神奇的方法解决问题。这不足以证明你比其他同学想得更多，更优秀吗？

奥地利老师的这种行为真是我们的意外。如果我们老师批改了这样的试卷，看到你用荒谬的话写一顿大写，不生气，不生气，真奇怪。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)但是西方教育杂志正在培养孩子独立思考的能力。对所谓的标准答案不太执着。相反，如果和老师讲解的答案一字不差，就能得零分。

不要复读机，因为不想吃艾可忠。教育对一个孩子的大脑和心灵没有任何感动，只复制知识对一个孩子没有用处。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)最终被迫背诵的东西会被遗忘，但心灵产生的涟漪和大脑刺激的反应最终会被人体的记忆永远储存起来。

第二，教育理念

永远牵着孩子的手，没有人要放弃。

西方的教育理念在于开发大脑，培养孩子们独立思考的能力，更包容孩子的成长道路。他们坚信，每个生命来到世界上都有自己的价值，每个孩子都不一样，但所有的差异都能带来人类的进步。(莎士比亚)。

在孩子的成长道路上，也许青春期是最难处理的时期，但在我们传统的教育中，青春期这个词根本没有提及，而是用尊重老师的高压手段压制着孩子的个性化。(莎士比亚)。

近代的思想解放也让我意识到，我国在孩子青春期这个特殊时期，应该给孩子更多的自由和包容，用耐心和爱带着孩子度过人生的这个高风险时期。(莎士比亚)。

杨家静是传统的中国女孩，但作为小留学生，她离开了自己熟悉的生活环境，远离父母，身心得不到有效的爱抚，反抗逃课，故意挑战老师权威的底线，但理解她的处境和她正处于这个特殊的成长时期，老师都在一一包装

容了他。

甚至在她故意考试翘课之后，法文老师在发回的试卷写上了“生病请假，不记分”的字样，杨佳恬看到这一行字，顿时热泪盈眶，心中充满了愧疚感，发誓以后好好学习，珍惜老师的这份爱护。

杨佳恬在奥地利曾两次被校方退学，但都在老师们的帮助下重回了她想读的音乐艺术学院。一次她离开音乐学院两年，在她称为“香水老师”的带领下，一天天变好，“香水老师”故意安排她表演，让她以前学校的校长看到，好为她申请重回音乐学院，而默默地做着这一切的老师，却一直是背着她的，甚至不祈求一声感谢。另一次法文老师与她的母亲一起向校长求情，让她争取到了留学查看的机会。

今天我们看到的音乐演奏家杨佳恬知性、大方、自信、温暖，都要感谢当初老师们的温柔和坚定，始终不放开她的手，一次次把她快要走上歧途的人生攥回来。

原来每个孩子成长的路上，都会有各种情绪与纠结，数次面对岔道口的诱惑，但这始终要我们养育者和教育者用自己坚定的温柔，耐心地陪他们走过人生的岔道口，让他们找到正确的路。

三、教育改革

没有完美的教育方法，每种体制都在摸索中改进。

西方的教育更自由、更包容，这是我们羡慕的，这也是很多人要让孩子们早早留学，接受西方教育的目的。但自由、包容并不代表你的孩子从小就不用努力，他们的教育过早分流，会造成阶级的固化，使底层孩子失去更多可能竞争的机会。

奥地利小学四年，中学八年或四年，但它不同于我们的九年义务教育。小学四年后，孩子们就会分流，优秀的孩子会进入普通高级中学，进行八年的学习，以培养大学生为主，略差的孩子则进入新式中学，学制只有四年，侧重于家政及手工艺等实用课程，毕业后即可投入社会进行基础性的工作。

普通高级中学志在培养优秀人才，就读的大多是精英阶层的儿女，新式中学志在进行职业引导，就读的皆来自平民家庭，这种教育制度会固化阶层，使更多平民孩子失去公平竞争的机会。

但我国不同，九年的基础教育使所有孩子几乎具备了相同的竞争起点，如果中学辍学，日后想继续深化知识，或在某领域进行深探，都具备了一定的知识储备。而如果像奥地利只进行了四年的基础教育就分流，进入新式中学以学习技能为主的学校学习，他们就完全失去了以后跃迁阶层的可能，世世代代都不得进入精英阶层。

这种教育制度看似宽松自由，没有学习压力，其实是固化阶层的一种行为，让懵懂的孩子过早的失去可能的人生，相对我们的教育制度更不公平。当然，想要进入精英阶层，你必须在小学四年就足够优秀，才能获得进入精英阶层的门票，这又怎么能让你的学习更宽松自由，没有压力呢？

所以，对一个有野心的人来说，上进永远是必须的，刻苦努力的学习是必备的。所谓的公平与不公平都是相对的，如果你允许自己开始轻松，后面你就得体会不轻松，如果你前期能够忍受不轻松，你后来的人生就可能更轻松。

我们正在进行教改，希望教育更人性化、更个性化，更具实用性，奥地利也在进行教改，希望能打破这种固化阶层的教育体制，试图把普通高级中学和新式高中融合，使教育更公平。

但不管怎样，教育都是为了让我们找到自己的路，而不是一开始就被原生家庭和命运定义。为了找到这条属于自己的路，你必须翻过层层荆棘，爬过道道高坎，像小鸟一样执拗地飞往你的山。

教育，要父母一路地陪伴与支持，也要自己一贯的坚持和努力，才能最终找到那条属于自己的路并走上去。这就是从小留学并经过重重挫折终于走上正确人生道路上的杨佳恬要告诉我们的。没有完美的教育制度，可以让你不付出努力就获得成功，不管在哪一种教育体制下，找到自己都是一条艰难的路，总是需要你步履不停才能到达。