【高中作文自我追问】高考作文考试中的“自我提问法”

高考冲刺

考生在审议中存在的最常见问题有两个。一个是抓不住题主的要害，经常跑偏。第一，不能深入题目，经常浮在表层，构思很简单明了。解决这两个问题的方法因人而异，多种多样。笔者根据个人的实战经验，介绍了非常实用有用的方法——咨询法，希望对考生准备考试有帮助。

顾名思义，所谓的“自我提问法”是考生在审查问题时围绕题目，从不同角度和不同方面向自己提出一些问题，逐渐进入题目、理解题目、洞察题目的一种深制方法。具体可分为三个阶段。问意义——是什么，原因——是为什么，意义——是什么样的。用下面的例子说明。

第一，知道含义——是什么

收到题目后，我们首先要知道的是这个题目的基本含义。要明确话题作文、“话题”的基本内涵(单话题)或话题之间的关系(关系性话题)。材料作文要明确资料叙述了什么事或介绍了什么现象，这件事或这种现象的意义是什么。命题作文要明确题目指的是什么，题目的意义或价值是什么。1999年至2002年的全国卷作文题都是单选题作文。(如果这四年的作文话题是记忆可以移植的，答案丰富多彩，诚实，心灵的选择)写这样的话题作文，考生首先要掌握话题的基本含义，然后才能写作文。(威廉莎士比亚，温斯顿，读本) (以“答案是丰富多彩的”为例，为了弄清问题的含义，我们至少要弄清楚三个“是什么”。什么样的“答案”是“丰富多彩”？这个“答案”的“多彩”性体现在哪些方面？这个“回答”都符合主题吗？只有彻底查明这三个问题，考生的作文才能“符合问题”，甚至出现新的。2003年至2005年这三年的全国卷作文题都是关系性话题作文，如果写这种话题作文，不明确话题之间的关系，作文很容易成为问题或偏题。例如，2005年全国乙卷作文题的主题是“位置和价值”。要写这个题目，考生必须先确定“位置”和“价值”的关系，然后保留这种关系，进行义利、构思和写作。否则，可能只会出现离题或离题的作品。2006年全国卷作文题主要是材料作文，2007年仍然采用了这个题型。写这种作文的时候，考生要先叙述什么事或介绍什么现象，明确说明这件事或这种现象所蕴含的含义是什么。我们来看一下2006年全国甲卷写作问题。

一只鹰从鹰顶俯冲下来，抓走了一只小羊。看到一只乌鸦，羡慕地想。我要是也有这本事该多好啊！所以乌鸦模仿鹰的俯冲姿势拼命练习。

有一天乌鸦觉得自己练得很好，哇的一声从树上跳了下来，跳到一只山羊的背上，抓住山羊，想向上飞，但它的身体太轻了，爪子被羊毛缠住了，怎么翅膀也飞不起来。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)最后被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子相遇，问这是什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记了自己名字的鸟。”(威廉莎士比亚，“小王子”，他的家人)孩子摸着乌鸦的羽毛说。“那也很可爱！”

要全面理解资料，但可以从一个侧面和一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定题目。不要偏离材料的意义作文，不要被陷害，不要抄袭。

这个主题的资料是寓言。考生要把握好这个题目。审查问题的时候要先知道。这是什么故事？

这是什么故事？一句话就是乌鸦模仿鹰的故事。故事的意义也很明显。在现实生活中，我们应该如何模仿别人，学习别人。(约翰f肯尼迪，教育)写这个题目的时候，考生必须明确这两个问题，才能写作文。另外，2006年全国乙卷作文题：

据有关部门透露，6年来，我国国民图书阅读率继续下降，1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%。图书阅读率持续降低的原因很多。现在的人为什么不读书？中年人说“没有时间”，年轻人说“不习惯”。还有人说：“买不起书。”

与图书阅读率下降不同，在线阅读率正在迅速增加。1999年为3.7%，2003年为18.3%，2005年为27.8%。

要全面理解资料，但可以从一个侧面和一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定题目。不要脱离材料内容及其意义作文，不要被陷害，不要抄袭，字数在800字以上。

与之前的作文问题相比，这个主题不是叙述一个故事，而是介绍了我国国民图书阅读率降低，在线阅读率迅速增加的现象。面对这种现象，考生只有提出符合社会主流文化价值取向的观点，才能写作文。

二、问理由——理由。

掌握题主的基本意思后，应该进一步追问为什么会这样。考生只有进行这样的追问，才能真正进入题目中，知道题目的本质，这样才能加深作文的构思。2006年北京高考作文题是命题作文，题目是“北京的象征”。写这个题目的话，考生首先要确认“北京的象征”是什么。北京的“象征”是什么？提示包括故宫、四合院、天桥的杂耍、胡同商人的呵斥、琉璃厂的书画、老舍的作品、王府井商业街、中关村科技园。考生在写作时，根据个人的实际选择，只需选择一两项内容。所以，这个问题的心题不是“什么”，而是“为什么”，即故宫、四合院、天桥的杂耍、胡同小贩的号令。

、琉璃厂的书画、老舍的作品、王府井商业街、中关村科技园等为什么是北京的“符号”？考生只有沿着这条道路做深入的追问，才能挖出这道题目的真正本质的东西，才能写出比较深刻的文章来。

命题作文如此，话题作文和材料作文同样可以作这样的追问。2006年全国高考丙卷作文题是以“读”为话题作文，写作时考生可以这样来提问：读什么——为什么要读。经过这样的一番发问，文章的写作对象、文章的主旨也就基本上明了了。至于材料作文，我们不妨再回头看看2006年的全国甲卷作文题和乙卷作文题。甲卷叙述的故事是乌鸦模仿老鹰，考生可以追问：为什么会这样；乙卷介绍的现象是我国国民图书阅读率走低，网上阅读率迅速增长，考生可以追问：为什么会出现这种现象。总之，不论那一种题型，考生只要善于作这样的追问，就能走进题目中去，就能把握住题目的真实含义，就能写出含义深刻的文章来。

三、揭示意义——怎么样

一般而言，任何一篇文章写作的最终目的都是指向自我的，即文章最终都要揭示出这种事情、这种现象、这种观点、这种情感等对“我”的意义与价值来；否则，这篇文章对“我”而言是无意义的。因此，考生在审题时，在明了了“是什么”、“为什么”的基础上，还要问一问：这种事情、这种现象、这种观点、这种情感等对“我”“我们”“现实”等怎么样，即有何价值与意义。考生只有作了这样的提问，一个完整的审题过程才可以说结束了。这里我们仍然以2006年北京高考作文题“北京的符号”为例来说明这个问题。比如假定我们选定的北京的“符号”是老舍，而且对老舍为什么是“北京的符号”意义也作了深入的挖掘，那么，在文章结束的时候，我们必须思考：老舍作为“北京的符号”所体现出来的这些意义对“我”“我们”“现实”等有何价值？考生只有再作这样的思考，这篇文章才有可能是完整的，并且是有现实意义的；否则，文章的价值是要大打折扣的。

著名教育家陶行知有一首非常有名的《每事问》：

发明千千万万，起点在一问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问的巧，愚者问的笨。

人力胜天工，只在每事问。

发明如此，考场作文的写作何尝不是这样呢？所以，笔者仿拟一首《审题问》，以期对每为考生有所启迪：

佳作千千万万，起点在一问。

作文不如人，过在不会问。

智者问的巧，钝者问的笨。

想要得高分，审题要会问。

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