【小学语文作文教学案例】“新教”小学教师培训活动：中文教材第2、6单元案例分析

第二组：第二个六单元案例分析

第二组首先由常熟市东南实验小学代表报告第六单元的综合教授。

本单元以“我与自然的亲密接触”为总体剧本，将内容分为“再见、自然”、“与自然亲近”、“我与自然”三项任务，设计了11项连贯、全面、生动、深刻的活动，开展学习，阅读文章，背诵课文，运用短语。

在分别解读各单元的设计活动时，老师还展示了学生创作的作品，包括梳理课文脉络、制作思维导图、录制单元诗、朗读小视频、创作诗歌、制作班级版的“十万个理由”。

“综观本单元综合教学，我们最深的感受是学生们都在移动，投入实践，用一篇课文的学习带动一个单元的学习，用一个知识点的传递刺激了很多知识点的生成，学生在实际教学情况下找到了自己的位置，动了脑子和手，成为了学习的主人，提高了自己的语文素养。她终于感慨地说。

京城学校代表根据“新教育、大型团员大环境大任务”的整合理念，统编教材语文第四名第四名单位，解读团员的内容和目标。

神话(WHO)具有永久的魅力，是人类小时候的飞腾幻想。本单元的主要任务是了解本单元神话故事的原因、经过和结果，感受神话中人物的形象，展开想象，写故事。围绕这项任务，京城学校“新教育”团队以“探索神话世界”为主题，层层设置了四项任务活动。进入上帝的故事，紧紧抓住团员的内容，大致理解神话文本的情节。探索上帝世界，密切文体，初步探讨神话文本的鲜明特征。分享上帝的故事，一定要练习，层层搭建神话文本的复述框架。密切联系习作，大胆描写自己心中的神话世界。

老师重点分享了探索“神”人物这一任务的教学实践。通过“神”人物之谜推测必灭神(团员学的“神”人物)，看新贵日、“神”名片，看“神”名片，进行“四个有趣的活动”，了解神话故事发展的来龙去脉和神话特性，盘古、女娲等神话。

欢迎全国有意向的中小学加入“新教授”项目组，共同探索新教授，进一步推进课堂变革，提高学生核心素养和核心能力。