“可乐”变成“雪碧”，白纸上的黑字、魔杖点灯、魔杖下的猴子变成蛇，奇怪的节目，当我们上课时向学生提及这些时，学生们会有什么反应？是好奇的问题，还是开始自己思考原理？化学其实是以实验为基础的自然科学。通过实验，可以观察很多生动有趣的化学反应现象，加深对所学知识的记忆和理解。通过实验，可以训练学生的科学思维方法，培养学生的思维能力、创新能力等。
以前的实验教学、基本课程大部分由教师根据实验要求，准备实验所需的仪器和试剂、学生上课前所需的预习，上课时教师将实验目的、原理、程序等详细地写在黑板上，首先由教师讲解实验过程和注意事项，这种死板的教学模式使学生无法理解，在题型上不能一概而论，新入学考试形势的灵活性很高，考察实验原理越来越明显。那么我们如何开始教育呢？
第一，学生的知识要求是主线
我们经常谈论创新，教师和学生面对知识一起讨论，追求平等对话的教学。在这种教育过程中，我们要贯穿两条线索：学生的学习(感觉、疑问、研究、讨论、联想等)和教师的教学(怀疑、交流、争吵、解释、归纳等)。通过对学生的思考训练、感情体验、人格熏陶，从独奏者的角色转变为伴奏者的角色。帮助学生发现和管理知识，引导他们，而不是形成他们。提高课堂教学效率的教育。
二、核心测试点和扩展脉络梳理
首先说明基础知识，之后鼓励学生自己发现原理，理解教材，同时让学生暴露教材的内在矛盾。学生知识和能力发展的矛盾从面上发现矛盾，到解决矛盾的教育，改善学生的学习方式。课堂教学要紧贴主线，教学内容落到实处，重点关注学生的思维，确保课堂训练到位，具有相当的密度、广度和深度。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)同时，重视各知识点的内在联系，环环相扣，整个教育过程紧凑，层次分明，条理清晰，剖析透彻。
三、抽象具体化
有些化学概念很抽象，学生很难理解，所以这时教师要采用创新的教学，使概念具体化。就像分子的定义一样，请学生拿出一张纸巾，努力撕掉，直到再也撕不开为止。(约翰f肯尼迪，教育)那么，“当纸被撕得够多的时候，我们能看到吗？”。通过引导学生回答“不行”，可以看出分子是肉眼看不见的微观粒子。然后“把这些小碎片按照原来的顺序拼在一起，就能造纸了吗？”继续追问，诱导学生说“是”，可以说是分子构成物质的微粒。更多问题：“如果我烧掉这张纸，纸会变成什么，构成纸的分子会变吗，为什么纸和纸的化学性质不同，相反，分子不同，它们构成的物质化学性质会相同吗？”这样层层铺设、诱导，学生们很容易理解分子是保持物质化学性质的最小粒子。
四、教室范例
二氧化碳这种小东西性质多，实验多。那么，在与《二氧化碳的制法》课程进行教学时，可以指导学生以“实验室制造二氧化碳的化学反应原理、检曼和收集方法”为目标设计课堂教学。
第一步是做出二氧化碳原料的选择。这一内容的教育通常用锥虫病或试管分别进行演示实验，这种方法彼此不太能形成对比，怎么办才好？(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，学文)找两组比较实验，一组先用三个培养皿分别添加碳酸钠、碳酸钙和硫酸钙，然后分别倒入适量的稀盐酸，另一组取两个培养皿加入适量的碳酸钙，分别添加稀盐酸和浓盐酸。让学生在观察和讨论后进行总结。由于实验现象对比明显，学生们自然理解了选择碳酸钙和稀盐酸的原因。
第二步是制造二氧化碳的装置和适用范围。如果让学生只掌握简单的装置而不进行比较，教育深度就不够了。指导学生在不断提问的同时，用圆锥瓶、单孔插头和玻璃导管组成的简单装置直接制造二氧化碳。然后用双孔插头替换单孔插头，添加长颈漏斗，分析长颈漏斗，分析插入位置的准确性和误差，制造出可以添加酸的简单装置。然后，在长颈漏斗底部添加带孔的塑料隔板和弹簧夹，并演示弹簧夹，展示放置橡胶管时的变化，形成简单的气体发生器。根据学生的观察和思考顺序，引导学生顺利完成简单装置、简单气体发生器的设计，掌握使用原理。之后结束了吗？还没有。为了帮助学生比较每套优劣，需要提供几套设备，最后总结出实验室制造二氧化碳设备的适用范围。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧))从简到繁杂的顺序，开拓学生的思维，培养学生的能力，使学生感受到和感受到发现和解决问题的成就感。
第三步是二氧化碳的检测和收集。通过比较和讨论，列出了两种检查方法：一种火柴伸在集瓶子里，一种火柴平放在集瓶子门口，让学生们得到比较和正确的方法。收集方法是让学生根据二氧化碳的性质，在讨论的基础上进行总结，并明确其原因。(威廉莎士比亚，二氧化碳，二氧化碳，二氧化碳)。
兴趣是最好的老师，兴趣是沉甸甸的责任，兴趣也是责任压着的。爱好要坚持，要学精学，要精，才能享受人生的乐趣。单纯重视传授知识，指导学生，学习学习，学习合作，学习生存，打破基于传统精英主义思想和升学取向的过于狭隘的课程定位，逐步关注学生的“全人”发展，改进学生的学习方式，成为课程的创新者、调查者，以热情和认真的态度实践教育，这需要我们共同提炼。
31825&index=0" width="640" height="479"/>作者：新东方赵曼伶老师
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