【高中备考计划作文400字】高考准备计划一份

这是高三语文科准备考试计划，仅供参考。

指导思想和工作重点

根据教育局和学校教育工作安排，按照《考试说明》要求，逐步推进高三语文的准备工作顺利进行。通过“三个把握”(把握基础、把握重点、把握突破)，努力为全面进步、突破尖子生、提高后进生、加强高三复习计划性和科学性、高考胜利奠定基础。

准备考试目标

梳理整个高中阶段学习的知识点和高考考点，使学生对整个高中学习的语文知识形成系统的认识，巩固复习高中三年学习的知识。

加强对学生的学法、答题方法的指导，使学生掌握最基本的答题技巧和答题方法。

考试准备措施

加强团队合作。

在教学中实现五个统一：统一复习资料、统一教学安排、统一教学内容、统一教学进度、统一教学评价。语文组教师轮流讲授作文写作方法，为学生提供优秀的范例。

加强集体教学和研究。

每周坚持一次集体准备课，研究复习准备考试中发现的新问题，交换复习准备经验。集体准备过程的预设过程如下：主要准备人基调小组讨论补充队员组长总结(主要准备人是学案、讲课案、典型案例、变相训练、回顾反思、知识结构；请说明想法和教育程序。)通过讨论，各教师应采取优缺点，进一步优化个人备课情况。

加强方法指导。

高考准备时间紧迫，所以复习方法更重要。教师要经常归纳各学科的知识点，找出规律，追求一举一动。特别是在主观题训练方面，不能满足于教师的“参考答案”，要让学生自己探索，明确答案想法，相互评价答案的优劣，“知道原因”掌握答案，掌握答案的规律，不应对万变。同时，要注重教育的反馈和纠正，扩大和准确，提高复习的效率和目标，应对能力和知识储备。

基本教学模式。

指南——指南——指南——指南——指南——指南——指南说明

加强规范答案。

答案规范与否在高考中很重要。要加强考试规范化培训，不断提高学生的应试心理和技能。第一，在考场上锻炼学生的应对心理，加强心理健康教育和忽视，不怯场，不紧张。二是加强对学生良好应试技巧的培养，加强试卷的整洁、文字的整洁书写、答题卡的正确填写、考试时间的合理分配、有效利用等，进行有针对性的指导和培养。

关心高考。充分发挥网络的作用。勤勤恳恳地搜索各种高考网络信息，搜索得很好。积极参与省市各项教育活动，开展多种形式的考试信息交流活动。重视学校之间的交往，最大限度地获取有用的信息，指导考试准备工作。

复习内容

以考试地点为中心进行专题复习。

以解决问题的想法和方法为重点设计课程。

根据复习课的种类，设计不同的课程结构，做好每节课。

知识点复习课：介绍各种命题角度的典型案例总结知识点，掌握高考命题角度典型例题训练解题思维、归纳法之前的训练(包括高考试题不会出现的命题角度考试)。

阅读鉴赏复习课：课前准备预习(学生必须阅读并完成文后考试题)课1次指导全体掌握文章(全文和各部分写了什么、文章思维和结构、文章重点和特点)课2次答题输入、答题程序和方法指导(学生必须通读主题并掌握各命题方向)调查各试题的宗旨。锁定每个主题的研究间隔，探索答案。要点分析、规范表达)下课总结、句子阅读程序总结、解决考试问题的基本步骤布置课外训练课题。

综合试卷评论讲座：要摆脱“答案”和“论题”的教学模式。要注意重点，加强对错误面大的题目、分数大、得分率不高的题目、新题型题目、思考难度高的题目的说明。第二，要善于结合，把对错误原因的分析和基础知识答案结合起来，加强知识的运用。

作文指导课：要结合作文指导和训练要点，既要系统化，又要系列化。(威廉莎士比亚、温斯顿、写作、写作、写作、写作、写作、写作、写作)要把写作指导和训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插在各主题复习之间，每次训练要保证在相对集中的时间对一个板块进行整体指导(即系统化)。加强句子、段落、结构、主题等方面的针对性训练。

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●把好质量关。一是给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。教师参与每次测评，考卷与学生同改同评。二是认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施。每次模拟考试后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。

●抓好习惯养成。一是制定计划。教会学生制定语文学习计划，科学安排复习内容，保证每天有定量的复习时间。二是使用工具书。要求学生使用工具书来准确掌握字音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。三是书写工整规范。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争不因书写问题而失分。四是读书看报。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习语言风格、章法技巧，积累写作素材。五是勤于练笔。引导学生把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，既舒缓压力，又积累素材，达到练笔目的。

●重视扶优补差。

一是抓基础。教师要对每一位学生进行深入了解，因材施教，让差生有进步，让优生有突破。鉴于这届学生基础比较薄弱，提高总体成绩还要花大功夫。要努力减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文要坚决杜绝“未完篇”，减少错别字，注重书写规范等。

二是有针对性。课堂上，对尖子生多提问有针对性、启发性的问题；对后进生多提问基础知识，促使他们不断进步。对尖子生教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对后进生要有耐心，善于发现他们的优点和进步，及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

三是课外辅导。对于尖子生可另行指定课外资料，布置高要求的作业。在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。