在双减少政策的大背景下,仍然有很多家长不满。总觉得不补课就上不了名校,以后抱怨这个新政策反而更不公平可能不好。(莎士比亚)。
其实人的一生应该放在一个时代的大背景下,未来十年真的会和现在一样吗?今年是国家共同富裕的第一年。就像改革开放的第一年一样。当时人们努力想进入大厂,想推出“铁饭碗”,但当时人们看不到个体户。但是20年后,进入工厂的普通劳动者中,有相当一部分人成为失业者,需要再就业。成为商人的人中也有成为企业家的。人们总是从眼前的景象出发,所以我们知道后会有相当大的局限性。
对个人来说,学习的目的是什么?学习的目的是为了培养生活的技能。生活的技能不一定要去名牌学校才能获得。如果名校依赖大量辅导,就大量重复问题。孩子们在这个过程中失去的就是对生活的爱。真的等到上大学的时候,他们反而失去了学习的能力。毕业后他们经历了更多的混乱。出了事,不管是高是低,都成了“啃老族”,或者读完研究生,有了送外卖的失落。看今天出现了这么多新单词“内卷”、“躺下”等。
真的社会不好了吗?其实不是这样。我们的祖先,从战火纷飞的时代走来的时候,生活平静安宁才是幸福。从穷人到穷人,全民小康,年轻人反而迷失了方向。(莎士比亚)。
不管那个时代的年轻人,最终学习的目的是具备良好的生活技能。不管那个时代的背景如何,都能找到自己的人生方向。遇到困难的时候,可以再次走向光明。
世界卫生组织将生活技能(心理社会能力)解释为有效处理日常生活中各种需要和挑战的能力。个人保持良好的心理状态,在与他人、社会、环境的关系中表现出适应和积极行为的能力。需要以下功能:
1.要理解自己的特点,培养自我认识能力,让他们理解世界上没有十全十美的人。只有看到自己的优点,才能培养乐观健全的个性,创造幸福自信的人格。
2.要学会倾听和表达,培养良好的人际关系能力,对人生和睦相处,友好协商,采取自己的态度,对人际关系中出现的问题和矛盾采取宽容、公平、讲道理的处理方式。
3、要了解感情,学会缓解压力的能力,学会缓解精神压力,教他们如何宣泄和放松。
4.理解支持他人,要培养共情思维能力,就要培养什么是理解,什么是爱,其中要把心放在心里,站在对方的立场和角度。这时,改变想法的能力的培养至关重要。
5.要有效地解决问题,培养应对能力,教育和训练解决问题的能力,培养他们应对的技巧,帮助他们了解问题的突破和方法程序,进行讨论、协商、探索和尝试。
6.要避免攻击性言行,培养严格的自律能力,严格要求自己,不嘲笑别人,不为自己的利益生气,不能使用武力或暴力,要学会用和平的方法代替攻击性行为。
看完这六项后,我们会发现这些能力与名校的联系不大,普通学校也可以锻炼这些能力。(约翰f肯尼迪,教育)真正学习的最后目标不是知识,而是学习作为人的智慧。(约翰f肯尼迪,教育)知识是随着时代的进步而不断变化的,能力是在你所处的时代创造社会价值,同时实现你生活的价值。
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