【初中作文个性化核心素材研究】个性化是写《差异》——期中考试作文个性化说(3号)

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期中考试复习

考场作文的短篇幅、有限的时间决定了不适合宏大的内容和复杂的表达，过于笼统和琐碎的叙述不符合考场作文的规则。具体详细的描述是考场作文表达的重点。

描写是叙述的深化，不是复杂琐碎的文字堆积在一起，而是要求真实的描写，让你对描写的事物像身临其境，亲眼看到那个事物。(威廉莎士比亚、温斯顿、读者)为此，描述要强调事物之间微妙的差异，对于普通学生来说，能够描述对象细微的差异时，要反映个性化的表现。

[案例1]

所以我每天早起30分钟，有时钩子般的月亮昏暗地挂在深蓝色的膜上。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)我对着墙大声背诵今天新贴的单词。上学的路上想着柳宗元的《捕蛇者说》。晚上回家后，抱着最近买的《天利38套》，刷了一次题，困了之后吃了两粒强烈的薄荷糖。回到睡梦中都是小时候。它不需要在古文和单词上扎头发，判断溶解度和电路串串的年龄。(天津第一考生)

[案例2]

远远望去，远处的操场，充满活力的小学生们正在训练足球。他们中约有20多人穿着华丽的制服，练习运球、练习投篮和传球。过了一会儿，队员们已经汗流浃背了。(无锡一学生)

例句(1)是考生描述勤奋学习的片段。从文字上看，没有特别之处，也没有引人注目的美丽词语，但生动地再现了作家的“勤奋的样子”。划线部分的细节具体化学习场景，“扩大”、“再现”勤奋的行为，使描述产生现场感，这也是与众不同的。

例句(2)描述了小学生不怕热，刻苦训练的情况，但总体印象是比较单调的机器，表现类似于官媒的新闻通稿。三个划线的单词看起来没有影响运用，但实际上妨碍了描述的具体深度。“活力”是一个定性和结论性的词，没有情感，先下结论，这是不符合事实描述的规则。如果把它描述成具体的动作、表情和情况，就更有效了。“色彩绚丽”比追踪制服的具体颜色和搭配更有吸引力。从远处看，如何看到“汗如雨下”，可能还需要一些侧面描述。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《千篇一律》)如果不想让自己的文章千篇一律，而是追求投入，那么除了观察和想象力，学生们还需要不断扩大词汇量，没有积累丰富的词汇，表达的准确性和细腻度也受到限制。

描述是为了获得印象。请看诗的描述。

去年今天这门里，人面桃花相映成趣。

脸往哪里走，桃花依旧笑春风。

简单的四句话，虽然不能像说的那样进行细致的描写，但作家抓住“桃花”“人面”这两个细节，互相照在一起，人物形象突然跳到了纸上。

相反，很多学生不注意自己描述的人或物的主要印象(差异)，所以如果书写环境好，一律用“no”代替。用微笑，一律用“嘴角朝上”代替。用庭院的话，一律用“五彩缤纷”代替。这些东西其实只是用一些符号化、概念化的词汇代替了事物的具体特质和差异，文章最终无法避免与俗套相同。教师和学生都要警惕，特别是一些成语在描述中描述的“副作用”——。不能突出考生描述的功力，反而可以掩盖事物的独特性，掩盖语言的细腻和个性。

写作训练和评价是需要改进的地方，也是教师需要警惕的地方。个性化的言说不是修辞手法表达技巧的展示，也不是辞藻，而是基于故事立场的恰当表达。用人要像他一样行动，人物的举止必须符合其身份、性格和场景。对于大部分中学生来说，个性化的表现未必是“前人未发”，也可能在自己原来的基础上改变和提升，争取人的没有我，人的有我，人的有我瘦，人的细心，人的需要我改变。(莎士比亚)。

[案例3]

[原文]今天坐什么好？现在看到入室盗窃案频发，我就奇动一动，为什么不坐一个出入警报器呢？说要做就做。我拿出光感和主机，把光感固定在主机上，为了防止传感器掉下来，我特地用4个10孔轴把传感器固定在主机上，机器完成了。现在马上开始编程。我要安装在光感模块上。监视范围内出现了什么东西，立即发出警报。为了达到脱离效果，特别将警报设置为警车声，使警报只响一次。我特意添加了一个循环模块，程序也变好了。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，“万事俱备，只欠东风。”那就试试吧。我刚到探测范围，接待员就开始报警了。这个警报声不要丢下我，估计老虎和狮子都有。

向后跑几里远，更别说小偷了。（无锡一学生）

【修改稿】今天搭什么好？

最近小区里入室盗窃事件频发，我灵机一动，搭一个门禁报警器怎么样？

说干就干！我拿出光感和主机，把光感固定在主机上，为了防止传感器脱落，我特意用四根十孔轴把传感器固定在主机上，机器大功告成。

接下来就是编程了。我把光感模块这样设置：当监控范围内有物体出现时，门禁就立刻报警，为了达到驱离各种毛贼的效果，专门把警报设置成警车的声音。我还特意添加了一个循环模块，确保了警报声能持续播放。（运用术语，也是一种个性的言说，专业、真实、形象；语气与身份最贴切。）

“万事俱备，只欠东风”！我得先试验一下。接通电源，人刚刚走到报警器的侦测范围内，主机就“乌拉乌拉”地响了，有陌生人闯入，报警！（拟声词也是一种描述，别具一格，更有现场感！）

哈哈——这声音太刺激，太有穿透力了，估计老虎狮子听到了都要吓得屁滚尿流，更别说小毛贼了。（语气词也是一种独特的表达，更有代入感！）

例文（三）原文具有讲故事的要素与看点；但叙述呆板，内容拥挤，无法彰显玩乐高的趣味与变化。修改稿首先立足整体，将一段文字切分为六段，故事的进程变化立刻明了；同时改变叙述方式，更贴近中学生的口吻语气，凸显玩得投入、快乐、机灵等特点。两文相比，其实素材、内容并未有大的变化，但遵循考场作文表达的基本要求，仅通过层次和叙述方式的调整，就产生了别致的效果，也是一种个性的表达。

【例文四】

【原文】宋姨是我们村的一位中年妇女，听奶奶说她家境不好，是十多年前嫁到这里的。丈夫常年在外出车，一个人靠酿醋担起整个家。宋姨在村头有一处不大的院子，附近十里八村的都来她的店铺打醋，名声很大，大概是宋姨从小就随其父酿醋的缘故，宋姨酿的醋味道醇厚，到了夏天整个村子都能闻到一丝淡淡的醋香。小时候宋姨常照看我，我像一只跟屁虫时刻不离宋姨半步，时间一久我们便有深厚的感情。（山西一学生）

【修改稿】宋姨是我奶奶家的邻居，丈夫常年在外跑车，她一人靠酿醋担起整个家。宋姨的醋坊名声很大，附近十里八村的都来她这儿打醋，因为宋姨酿的醋味道醇厚，到了夏天整个村子都能闻到浓郁的醋香。小时候宋姨常照看我，我像一只跟屁虫，时刻不离宋姨半步。有一次，奶奶开玩笑：“以后你吃面别倒醋了，你身上的醋味儿，也足够全家吃的啦！”

如何使叙述干净利落，使抒情合理巧妙，且与叙事描写相融合，这也是从整体上突出文章的重心，彰显个性言说的重要环节。例文（四）原文有一些冗余文字，必须调删；而段末的抒情类似走过场，少了韵味。修改稿基于行文的基本规范，针对这两个问题加以矫正。这种指导与训练是大部分学生看得见，学得来，用得上。

说起写作，我们总是渴望写一些了不起的事情，高大上的主题，但是，现实中我们很难遇到“了不起”的大事，面对的多是一地鸡毛。如何把一地鸡毛写得别有风味，才是作文教学所要面对的真课题。我们不妨先从“了不起”的言语开始着手准备，争取让学生用生花妙笔，把一地鸡毛演绎成一个个有趣的故事。

【中考复习】主创团队

作者：张原，男，中学语文教师，无锡市锡山区中学语文教研员。好读书，不求甚解；好教书，误人子弟；好为文，胡说八道;好交友，三教九流。

本文转载自

微信公众号“老张弹语文”

栏目主编张怀民

责编蒋清宇

实习编辑蒋玉涵

美编周欣雨

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