【初中生作文为同学讲课】《精彩源于细节——〈我的同桌〉习作讲评课》教室实录

上课前5分钟(由课代表主持):

要求：说话的时候要声音洪亮、大方、流畅。

第一组：我告诉你，写好角色的妙法如下。

生1:写外貌

写外貌是描述人物五官长相、身材、音容笑貌、衣着等。所谓的“人心不同，各不相同”，意思是人的好坏可以用外貌来表达。虽然不是绝对的，但外貌特征确实能表达人物的心灵、性格和品质特征。

第二组：在我看来，写好角色的妙法如下。

生2:写动作

高尔基说，为了使作品成为说服教育的力量，请尽可能地让主人公“多行动，少说话”。这强调动作描写是人物描写的中心部分。事实上，动作是人物思想活动的一种形式，在一定程度上反映了人物的某种精神品质。“沿途他蹦蹦跳跳”的动作描述了人物内心的喜悦。“他咬紧牙关，竭尽全力向前冲”的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。

描写动作时，必须用词准确干练，善于表达人物特征和中心思想。

第三组：在我看来，写好角色的妙法如下。

生3:写语言

“话语心”的恰当语言能生动地表达人物的身份、爱好、思想和性格。但是要注意，描写人物的语言必须符合人物的年龄、地位、教养、爱好、所处的环境和思想性格特征，有助于展示人物特征和表达中心思想。

第四组：我告诉你，写好角色的妙法如下。

学生4:写心理活动

心理活动是人物的思想活动。人物思考、思考、思考、直接展示人物的精神世界是表达人物特征和表示中心的重要渠道，因此是写人物不可缺少的重要方面。人物心理活动描写分为两种情况。一种是直接描述，写自己或用第三人称写别人的句子。另一种是通过记录作家或其他人的心理活动，间接显示文章主人公的性格特征或精神素质。

课代表总结。

上课。

老师：刚才和大家一起讲了课代表作如何写好以人为本的记叙文细节。

细节描写是对习作中人物的外貌态度、动作、语言、心理和自然景观、场景氛围等小部分或情节的描写。也就是说，习作的亮点来自细节。如何更好地写习作细节？今天，让我们体会一下细节描写的无限魅力。除了要指出习作的开头部分，中间要继承事实主义，要扣除结尾部分深化以外，如果有具体事例不够细致的地方，就要认真修改。(莎士比亚，莎士比亚。)

学习链接：

老师：今天一起看一下这门课的《学习目标》。(多媒体节目《学习目标》)

老师：你想达到什么目标？

学生1:根据我的习作，我可以达到《基本目标》。可以学习修改习作，形式正确，线段表达。

学生2:根据我的习作，这次课可以达到《深化目标》。可以写人物的语言、动作、心理活动等细节。详细，字数在400字以上。

生3:这次课想创造性地表达《扩展目标》:习作内容。

累积过程：

老师：在修改习作之前，我有一个问题。我要向大家请教，哪个队的同学能帮我解决？首先来看看失败的习作《我的同桌》篇。

用手治病。

我的同桌

我同桌王明脸圆，耳朵大，浓眉和大眼睛闪闪发光。他头脑清醒，反应迅速，每当老师提问时，他总是先举手，回答得非常准确。他不仅学习优秀，而且喜欢劳动，总是把自己当作班级的主人。我们俩是生活中不可分割的好朋友，在学习上是好朋友。我一直把他作为自己学习的榜样。(129个字符)

老师：根据《珲春六中汉语习作评分标准》，我们应该在哪些方面修改？重点是修改习作内容。

师：记下刚才说的修改方法，进行小组赛不行吗？看看哪个队修改了更细更好的方法。

老师：请同学们分组讨论本习作中存在的问题。然后请集团代表向大家报告。我们一起来学习。明白了吗？

生1:

我是第一组的代表。我们队认为这个习作应该这样修改。修改时分段，根据进步的关系分段，层次将变得更加明显。(大卫亚设)。

生2:

我是第二条的代表。我们队认为这个习作应该这样修改。修改的时候要描写外貌，突出人物的性格特征。(大卫亚设)。

生三：

我是第3条的代表。我们队认为这个习作应该这样修改。修改时，详细写中间部分时要添加动作描述。

生4:

我是第四条的代表。我们队认为这个习作应该这样修改。修改的时候，要在中间部分添加语言描述，使习作更加有趣。

体验链接：

老师： (请给我看修改后的习作。)看大家的想法和老师的想法一样。有什么区别？

修改后的句子： (多媒体节目)让我们看看。

我的同桌

从小学到现在，我的同桌很多，可和我关系最密切的就要数王明了。

王明有一张圆圆的脸，一个高高的鼻梁，一对大耳朵，一双浓眉大眼总好像给你传递着智慧的友好的信息。

王明的脑瓜灵、反应快，每次老师提问，他总是第一个举手，而且回答得十分准确。他不但学习优秀，而且热爱劳动。我们在生活上是形影不离的好朋友，在学习上是好伙伴。

记得有一次，数学老师在课堂上留了一道数学题，让我们在第二天做完上交。下课了，我对他说：“我们去玩吧！”王明像没听见我说的话似的，仍然坐在那里思考问题。我没好意思再打扰他，就一个人出去玩了。我回来时，见他还在那眉头紧皱，不禁被他那学习态度感染了，于是也扎在题海里思考起来。经过一番深思熟虑，我终于把答案算出来了。我说：“这回可以出去玩了吧！”可他仍然没有要和我一起去玩的意思，原来他在算另一种解法，我只好焦急地等着他。大约过了五分钟，他的眉头终于展开了，脸上也露出了满意的笑容。“我终于把这块‘硬骨头’啃下来了！”他跳起来，拍关手笑着对我说。接着，他给我讲解起来。我恍然大悟，原来这种解法比刚才的那种解法简单。

他总把自己当做班级的主人，没有受到老师任何的派遣，也自愿保持班级的卫生，不让尘土和纸屑有侵略这个班级的机会，所以我们班每次的卫生评比都得第一名。

无论在学校，还是在生活上，他都给了我很大的帮助，我一直把他当做自己学习的楷模。

师：好文章都是修改出来的，请你读一读自己的习作，你认为自己的习作修改后能达到哪个级别？

生1：根据这节课的《学习目标》，我想达到B级目标，学会修改习作，格式正确，学会分段表述。

生2：根据这节课的《学习目标》，我想达到 A 级目标，能写出人物的语言、动作、心理活动等细节，有详略，字数达到400字以上。

生3：根据这节课的《学习目标》，我想达到 A 级目标，有创意地表达习作内容。

请小组内的同学评论一下。怎样修改才更好呢？我们也向会修改的同学学习学习。

整合环节：

师：根据《珲春六中汉语习作评分标准》的三个等级标准，自选等级，重点修改习作中间部分的内容。

汉语习作评分标准（写人） 总分（40分）

评价内容	评价标准	分值
格式	习作题目从第一行的第五个格写起，每个自然段前空两个格，标点符号占一个格，每行的第一个格不写标点符号（上引号、书名号除外）。	1分
标点	学会运用 ， 、 ； 。？！ ：…… —— （ ） “ ”	1分
字	1. 不会写的字可用拼音，拼音写错扣分。 2. 字数达到400字以上。	错字3个/1分 字数5分
卷面	字迹清晰，卷面整洁，不出现涂抹。正确使用修改符号。	1分
审题	命题作文能正确理解题目要求。	5分
内容	1.内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚。2.能根据表达的层次分段写作。3.感情真实。4.有一定顺序，习作中间部分有对话、语言、心理等描写。5、详略得当。	15分
语句	1.内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚。2.能根据表达的层次分段写作。3.感情真实。4.有一定顺序，习作中间部分有对话、语言、心理等描写。5、详略得当。	10分
创意	1.合理想象。2.写出新意。3.选材独特.4.结构巧妙。5.立意深刻。……	2分

师：现在请大家按照刚才说的修改习作的方法，用朗诵推敲的方法来多读几遍，发现不通顺，重复罗嗦、重点部分没有写具体，没写清楚的地方要进行修改。（学生修改自己的习作）

达标环节：

师：把自己的习作读给大家听，是一件快乐的事，谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学共享成果。

师：请各小组的代表到前面展示自己小组修改后的习作成果。重点讲添加了哪些细节描写。

师：接下来是最精彩的时刻，我们来评选一下此次习作最佳奖好吗？教师总结本节课的最佳小组。（评选最佳动作描写、最佳语言描写、最佳心理描写、最佳具体事例……）

师：同学们发表的四篇习作，我觉得，都达到了A级标准，不管是描写人物的外貌、语言、动作还是心理活动，都离不开细节描写，更离不开细心观察，只有平时把观察到的不同人物的不同特征，存在自己的脑子这个仓库里，到写文章时现查现用，正如文题《精彩源于细节》，源于细心观察，希望你们都能成为写作高手，中考时取得好成绩！