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【初中生作文为同学讲课】《精彩源于细节——〈我的同桌〉习作讲评课》教室实录

上课前5分钟(由课代表主持):

要求:说话的时候要声音洪亮、大方、流畅。

第一组:我告诉你,写好角色的妙法如下。

生1:写外貌

写外貌是描述人物五官长相、身材、音容笑貌、衣着等。所谓的“人心不同,各不相同”,意思是人的好坏可以用外貌来表达。虽然不是绝对的,但外貌特征确实能表达人物的心灵、性格和品质特征。

第二组:在我看来,写好角色的妙法如下。

生2:写动作

高尔基说,为了使作品成为说服教育的力量,请尽可能地让主人公“多行动,少说话”。这强调动作描写是人物描写的中心部分。事实上,动作是人物思想活动的一种形式,在一定程度上反映了人物的某种精神品质。“沿途他蹦蹦跳跳”的动作描述了人物内心的喜悦。“他咬紧牙关,竭尽全力向前冲”的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。

描写动作时,必须用词准确干练,善于表达人物特征和中心思想。

第三组:在我看来,写好角色的妙法如下。

生3:写语言

“话语心”的恰当语言能生动地表达人物的身份、爱好、思想和性格。但是要注意,描写人物的语言必须符合人物的年龄、地位、教养、爱好、所处的环境和思想性格特征,有助于展示人物特征和表达中心思想。

第四组:我告诉你,写好角色的妙法如下。

学生4:写心理活动

心理活动是人物的思想活动。人物思考、思考、思考、直接展示人物的精神世界是表达人物特征和表示中心的重要渠道,因此是写人物不可缺少的重要方面。人物心理活动描写分为两种情况。一种是直接描述,写自己或用第三人称写别人的句子。另一种是通过记录作家或其他人的心理活动,间接显示文章主人公的性格特征或精神素质。

课代表总结。

上课。

老师:刚才和大家一起讲了课代表作如何写好以人为本的记叙文细节。

细节描写是对习作中人物的外貌态度、动作、语言、心理和自然景观、场景氛围等小部分或情节的描写。也就是说,习作的亮点来自细节。如何更好地写习作细节?今天,让我们体会一下细节描写的无限魅力。除了要指出习作的开头部分,中间要继承事实主义,要扣除结尾部分深化以外,如果有具体事例不够细致的地方,就要认真修改。(莎士比亚,莎士比亚。)

学习链接:

老师:今天一起看一下这门课的《学习目标》。(多媒体节目《学习目标》)

老师:你想达到什么目标?

学生1:根据我的习作,我可以达到《基本目标》。可以学习修改习作,形式正确,线段表达。

学生2:根据我的习作,这次课可以达到《深化目标》。可以写人物的语言、动作、心理活动等细节。详细,字数在400字以上。

生3:这次课想创造性地表达《扩展目标》:习作内容。

累积过程:

老师:在修改习作之前,我有一个问题。我要向大家请教,哪个队的同学能帮我解决?首先来看看失败的习作《我的同桌》篇。

用手治病。

我的同桌

我同桌王明脸圆,耳朵大,浓眉和大眼睛闪闪发光。他头脑清醒,反应迅速,每当老师提问时,他总是先举手,回答得非常准确。他不仅学习优秀,而且喜欢劳动,总是把自己当作班级的主人。我们俩是生活中不可分割的好朋友,在学习上是好朋友。我一直把他作为自己学习的榜样。(129个字符)

老师:根据《珲春六中汉语习作评分标准》,我们应该在哪些方面修改?重点是修改习作内容。

师:记下刚才说的修改方法,进行小组赛不行吗?看看哪个队修改了更细更好的方法。

老师:请同学们分组讨论本习作中存在的问题。然后请集团代表向大家报告。我们一起来学习。明白了吗?

生1:

我是第一组的代表。我们队认为这个习作应该这样修改。修改时分段,根据进步的关系分段,层次将变得更加明显。(大卫亚设)。

生2:

我是第二条的代表。我们队认为这个习作应该这样修改。修改的时候要描写外貌,突出人物的性格特征。(大卫亚设)。

生三:

我是第3条的代表。我们队认为这个习作应该这样修改。修改时,详细写中间部分时要添加动作描述。

生4:

我是第四条的代表。我们队认为这个习作应该这样修改。修改的时候,要在中间部分添加语言描述,使习作更加有趣。

体验链接:

老师: (请给我看修改后的习作。)看大家的想法和老师的想法一样。有什么区别?

修改后的句子: (多媒体节目)让我们看看。

我的同桌

从小学到现在,我的同桌很多,可和我关系最密切的就要数王明了。

王明有一张圆圆的脸,一个高高的鼻梁,一对大耳朵,一双浓眉大眼总好像给你传递着智慧的友好的信息。

王明的脑瓜灵、反应快,每次老师提问,他总是第一个举手,而且回答得十分准确。他不但学习优秀,而且热爱劳动。我们在生活上是形影不离的好朋友,在学习上是好伙伴。

记得有一次,数学老师在课堂上留了一道数学题,让我们在第二天做完上交。下课了,我对他说:“我们去玩吧!”王明像没听见我说的话似的,仍然坐在那里思考问题。我没好意思再打扰他,就一个人出去玩了。我回来时,见他还在那眉头紧皱,不禁被他那学习态度感染了,于是也扎在题海里思考起来。经过一番深思熟虑,我终于把答案算出来了。我说:“这回可以出去玩了吧!”可他仍然没有要和我一起去玩的意思,原来他在算另一种解法,我只好焦急地等着他。大约过了五分钟,他的眉头终于展开了,脸上也露出了满意的笑容。“我终于把这块‘硬骨头’啃下来了!”他跳起来,拍关手笑着对我说。接着,他给我讲解起来。我恍然大悟,原来这种解法比刚才的那种解法简单。

他总把自己当做班级的主人,没有受到老师任何的派遣,也自愿保持班级的卫生,不让尘土和纸屑有侵略这个班级的机会,所以我们班每次的卫生评比都得第一名。

无论在学校,还是在生活上,他都给了我很大的帮助,我一直把他当做自己学习的楷模。

师:好文章都是修改出来的,请你读一读自己的习作,你认为自己的习作修改后能达到哪个级别?

生1:根据这节课的《学习目标》,我想达到B级目标,学会修改习作,格式正确,学会分段表述。

生2:根据这节课的《学习目标》,我想达到 A 级目标,能写出人物的语言、动作、心理活动等细节,有详略,字数达到400字以上。

生3:根据这节课的《学习目标》,我想达到 A 级目标,有创意地表达习作内容。

请小组内的同学评论一下。怎样修改才更好呢?我们也向会修改的同学学习学习。

整合环节:

师:根据《珲春六中汉语习作评分标准》的三个等级标准,自选等级,重点修改习作中间部分的内容。

汉语习作评分标准(写人) 总分(40分)

评价内容

评价标准

分值

格式

习作题目从第一行的第五个格写起,每个自然段前空两个格,标点符号占一个格,每行的第一个格不写标点符号(上引号、书名号除外)。

1分

标点

学会运用 , 、 ; 。?! :…… —— ( ) “ ”

1分

1. 不会写的字可用拼音,拼音写错扣分。

2. 字数达到400字以上。

错字3个/1分

字数5分

卷面

字迹清晰,卷面整洁,不出现涂抹。正确使用修改符号。

1分

审题

命题作文能正确理解题目要求。

5分

内容

1.内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚。2.能根据表达的层次分段写作。3.感情真实。4.有一定顺序,习作中间部分有对话、语言、心理等描写。5、详略得当。

15分

语句

1.内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚。2.能根据表达的层次分段写作。3.感情真实。4.有一定顺序,习作中间部分有对话、语言、心理等描写。5、详略得当。

10分

创意

1.合理想象。2.写出新意。3.选材独特.4.结构巧妙。5.立意深刻。……

2分

师:现在请大家按照刚才说的修改习作的方法,用朗诵推敲的方法来多读几遍,发现不通顺,重复罗嗦、重点部分没有写具体,没写清楚的地方要进行修改。(学生修改自己的习作)

达标环节:

师:把自己的习作读给大家听,是一件快乐的事,谁愿意把自己的文章读给大家听,让大家来评议一下。优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学共享成果。

师:请各小组的代表到前面展示自己小组修改后的习作成果。重点讲添加了哪些细节描写。

师:接下来是最精彩的时刻,我们来评选一下此次习作最佳奖好吗?教师总结本节课的最佳小组。(评选最佳动作描写、最佳语言描写、最佳心理描写、最佳具体事例……)

师:同学们发表的四篇习作,我觉得,都达到了A级标准,不管是描写人物的外貌、语言、动作还是心理活动,都离不开细节描写,更离不开细心观察,只有平时把观察到的不同人物的不同特征,存在自己的脑子这个仓库里,到写文章时现查现用,正如文题《精彩源于细节》,源于细心观察,希望你们都能成为写作高手,中考时取得好成绩!

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