【近年来小学作文生活化的研究】生活“写作课”

[杨聪专栏]

老师，我很无聊

——生活“写作课”

文|杨聪(浙江省苍南县灵溪镇永康指导小学)

星期六，我正走在温州的一条街上，突然来了一个陌生的电话。

我问：“你是谁？单击

“杨老师，我是林杨！电话里传来了一个女孩清脆明亮的声音。

原来是她。今年刚加入我们班，在一起没多久，竟然主动给我打电话，出乎我的意料。

“洋洋，是你吗，找老师有事吗？”

“老师，我，我……”她断断续续地说。“我认为，……。无聊。我该怎么办？”

我很惊讶，四年级的时候，小孩子觉得“无聊”。想起自己的小学时代就没有这种感觉。经常经历喜怒哀乐，但不能确定“无聊”是什么样的。

我说：“你能找到工作做！单击

「能找到什么？先生，你能考虑一下吗？单击

“比如看电视、看书、玩找朋友、帮妈妈做家务、购物等。不要在家里呆太久，出去在阳光下活动，找人玩吧！”

她似乎在想：“哦，是的，我要去找个人玩。”老师再见！" "

星期一早上，杨洋给我看了一篇日记，我记得就是她给我打电话的。题目是《老师，谢谢您》，大约1200字左右。我说：“是的，是的，记住我们之间的真相，这值得纪念！谢谢老师也写下来。她听了很高兴.我想更仔细地修理她，但当时有点忙，所以没有做这件事。

两天后的语文课正好有点闲。我想起杨洋的那本日记，对大家说。“上周六杨洋给老师打电话，她把这件事记在日记里写得很好，你想知道她对我说了什么吗？”大家突然听到兴趣，纷纷放下手中的工作，我趁热打铁。“那我们就从襄阳走上讲台，欢迎大家读日记吧！”“有些学生其实很好啊，很好啊，别人忍不住鼓掌。

我突然的决定让大家兴奋和期待的样子，她的脸不知不觉就红了，犹豫要不要上去。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)我以为她摇头拒绝的话，我会取消这个要求。她看着我鼓励的眼神，停了一会儿，迅速拿出日记本抿着嘴，微笑着害羞地走上讲台阅读。

先生，谢谢你。

星期六打电话问杨老师一个问题。电话接通后，我高兴地向老师打了招呼。老师问：“你是谁？“我说我是林阳。老师又问。”有什么事吗？“我说我有个问题想问你。老师接着说：“什么问题？“我告诉他现在很无聊。老师说：“你知道吗？”看电视、看书、做家务、找人玩等，最好出门。“我听后和四年(1)班的吴义本出去玩了。真的出去玩的话，最能打发时间。谢谢老师的建议。

没想到这篇简单的文章引起了很多学生的兴趣，再次不由自主地鼓掌。(莎士比亚)。

黄燕说。“洋洋，你可以自己给杨老师打电话，胆子比我大，我很感激你！”

杨洋高兴地说：“你也可以打，打了会增加胆子的！试试就知道了。”

李源说。“如果老师没有给杨洋读这本日记，我不知道还有没有这件事。她坐在我旁边，没有告诉我。真是守口如瓶。"

王灿灿说：“四年(1)班的吴义彬也知道。洋洋，下次也和你一起玩吧！”

杨洋笑着点头。

我问。“谁说的，杨洋的日记主要说什么？”

陈林说：“她写了如何处理‘无聊’。”

“你说得对！我继续问。”大家无聊的时候怎么办？" "

王良庆说。“我去玩《救火队员》这样的游戏。很有趣。一定要打通通关！玩的话不会无聊的！”

吴世国说：“没事在家看电视、看动画片、边看边吃东西，很舒服，哪有时间无聊？”说。

杨波说：“去玩，找邻居的孩子打仗！我可以当老大！玩累了就饿了，去吃饭，兴致勃勃。”

振兴业说：“无聊就睡，呼呼睡，可以做梦！”说。

听了这些学生的话，大家哈哈大笑起来。

第二天早上，我坐在办公室前面的走廊里晒太阳，记得这篇随笔。洋洋得意地跑过来站在旁边，看我写什么。我抬起头对她微笑着说。“老师记得你的事。”

“啊！」她的脸露出惊讶的表情，不知不觉地，突然眨了眨睫毛，朝我的笔记本低头，想看到底，抿了抿嘴。现在不展示了。“我忙着叠笔记本。”你那本日记再修改一下，写得长一点会更好。到时给你看老师的随笔。" "

“怎么修改？"她突然兴致勃勃地急切地问道。"老师，现在教我！" "

“打电话之前做了什么，想了什么，为什么无聊，为什么不看电视，怎么想打电话给杨老师，会不会紧张，打的时候心情怎么样，想什么，以后怎么玩，写下具体过程，很棒。”

她想了一会儿，点头说。“我知道了。马上修改。修好后给你看！”

“好，我等你！”我一直在记录这篇随笔。

一周后，杨洋把修改后的《老师，谢谢您》带给了我。我仔细看了看，又给了她一些建议。以后再交

流过三四次，她修改得一次比一次好，而且也挺喜欢同我这样面对面连续性地接触和沟通。最后定稿时，她把《老师，谢谢您》工工整整地抄在四百格纸上交给我，日记写长了很多，虽然这是经过她一次次不懈的努力达到的，但还是让我为她潜在的可塑性感到欣喜：

老师，谢谢您

星期六中午，我在家里，四年（1）班的吴依繁来找我。

我们一起弹琴，弹着弹着就感觉不好玩了。我对她说：“依繁，我们不要玩琴了，一直弹很枯燥。你除了会弹琴还会做什么呢？”她眨眨眼睛说：“让我想想看……”接着，她转着脑袋说：“还是看电视吧，这个不用学就会做呀！”于是我们就看电视了，可电视换了好多频道也不好看。后来，我们俩就面对面地坐在地板上，像一休哥那样想着做什么好……

我说：“猜谜语怎么样？”

依繁直摇头：“没新意！在学校里常常猜，回家还猜呀？就两个人，挺无聊的。”

“画画呢？”

“我不喜欢！”

“那该做什么好呢？”……

这时，有一个想法突然闯入我的脑袋，我兴奋地说：“依繁，有了，有了，我们打电话给老师吧！怎么样？”

依繁一听也快活地喊起来：“好啊，好啊，这个有意思！”

打给哪个老师呢？我们犹豫了大半天，总感觉有些怕怕的，要是老师不理我们那多没意思呀！我考虑了一会儿，就有主意了：“打给我班的杨老师吧，他和蔼可亲，也喜欢同大家聊天呢！”依繁立刻就同意了：“杨老师也教我班的美术呢，有时挺幽默的！”

我连忙到爸爸那儿拿手机。爸爸什么都没问就给了我，我就觉得奇怪，悄悄地对依繁说：“今天我爸怎么这么大方，也不问问我拿手机去干什么呢。”依繁笑了：“你呀，真笨哦，这也不知道，你没看见你爸正忙着打牌吗？”

我又到楼上拿了记电话号码的本子，找到杨老师的手机号，一拨就通了，我又紧张又高兴地说：“杨老师，你好！”

老师问：“你是谁呀？”

“我是林洋洋，”我慢慢地镇定起来，“杨老师，我有一个问题想问你。”

老师说：“好啊，你说吧！”

“老师，我，我……”我有些不好意思，说得断断续续的，“我觉得……无聊，该怎么办呢？”

老师说：“可以看电视、看书、做家务、去找人玩等等，最好出门和朋友一起去活动。”

我说：“哦，我知道了，老师再见！”老师也和我说再见。

打完电话，虽然只有几分钟，只说了几句话，但是心里特别愉快。依繁在旁边竖着耳朵听，我都忘了让她也说几句。

我们马上出门去了一个地方，这个地方我也不知道叫什么，走走跳跳随便玩了一大圈，我们又去书店，依繁买了一本古诗，我买了一支笔。不知不觉就到了傍晚，我们肚子都饿了，急忙回家吃饭。和朋友出去玩，果真像杨老师说的那样可以打发好多时间，这半天我们再也没感到无聊。

杨老师，谢谢您！

星期五下午放学，我对洋洋说：“你把这篇日记带回家读熟，下星期一读给大家听，好吗？”

“上次我已经读给大家听过了呀！”洋洋有些疑惑。

“它已经成了一篇很不错的文章了！”我很是欣赏地说，“经过你的几次修改，写得很生动！有对话，有想法，你和依繁被你写得很可爱有趣呢！再读给大家听，可以让大家对这篇日记修改前后有了对照，感觉肯定不一样的。”

“好呀，我也愿意再读一遍，这也是我的劳动成果呢！”洋洋动作利索地接过稿子，“老师，双休日我一定好好练，到时候读得有感情一些。”

星期一那节语文课前，洋洋再次朗读《老师，谢谢您》时，竟来了段开场白：“大家好！这篇作文是原来的那篇日记修改过来的，现在再读给大家听，看我改得好不好，请大家听后提提意见。”……

读完后，教室里顿时响起了热烈的掌声，大家都向洋洋投来赞许的目光……

陈林很是惊讶地说：“啊，长了这么多呀！洋洋你改了多久呢？”

洋洋有些得意地说：“改了四五次呢，你看，我是不是很有耐心呀？”

林强说：“写得比原来详细多了，过程很具体。洋洋，你和那个叫依繁的，对话很有意思！”

王良镜说：“你把自己、依繁、杨老师三个人都说了什么，怎么说写出来了，我们听了，好像也在场一样……”

张艳说：“原来日记也能修改成一篇文好作文呀，我也要记日记了，可以把有些真事记下来，挺有意思的。”

洋洋把四百格纸朝大家扬了扬，“你们看，杨老师还教我怎么分段呢？这样一段段的排列起来好看吧？还有标点符号，这次也学了好多的用法，像不像我们语文书里的课文呀？”

好多同学睁大眼睛，伸着脖子：“给我看看！给我看看！”洋洋迈着轻快的脚步，一组组地走过去给他们看……

我没再说什么，也无须说什么，而是站在一旁，静静地看着眼前这一幕欢快的场景，我在心里也暗暗高兴，我知道，我和洋洋这延续十几天的事情本身，已经在明确地告诉学生怎么样才能把作文写得详细和生动了……

这应该也算是一次“作文教学”吧，来自于生活，链接课堂内外，少了一本正经的所谓作文技巧的说教，多了一些生活化的“水到渠成”的自然生成。