【初中语文作文概念界定与材料支撑】作文秘方| |第三阶段理解命题套路，义理绝对不会错

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天下的故意支撑了很久！

对很多同学来说，表意表达、材料支持就是我们作文制粉路上最大的绊脚石。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育)事实上，如果你理解写作命题人的命题思维和出题方式，你就会发现立意和支持并不那么困难。(莎士比亚)。

[命题形式]

目前考试中作文题最常见的是“案例提示语”的形式。我们以青山区4月考试真题为例，说隐藏在这种命题形式中的命题人的命题思维和出题套路。

请阅读下面的资料，根据需要写作文。

西非沙漠有一种老鼠叫胡老鼠，它们在沙漠中有强大的生存能力，这是因为它们受制于自己强大的寻水能力和独特的身体结构。由于胃小、数量少、消费快，他们每天不停地跑来跑去，很少休息。

虎鼠其实有时会停下来，停下来特别有趣，用四只脚躺在地上一动不动。

本来沙漠地表温度很高，况且虎鼠每天至少跑几十到几百公里，肚皮和沙漠表面一直摩擦，肚皮温度在升高。他们受不了，就停下来，四处降温，等温度降下来再继续跑。

虎鼠是这样的。人生也一样。有时适当地停下脚步其实是为了走得更远。

要求：根据材料的整体含义写题目，600字以上。文章如果出现真名或学校名字，请用假名代替。

[命题例行程序]

第一步：传递分数

什么是外卖店？命题人在考生的立意手及支持对象中明确表示。题目中设定提示词的目的非常明确。——告诉考生要申请的“概念”和“逻辑”是什么，并赋予考生基本的写作方向。

以这个问题为例，我们可以从“提示语”中提取以下内容。

概念：适当地停下来，走得更远。

逻辑：适当地停下脚是为了走得更远

第二步：挖坑

有给分数的，当然也有可以隐秘埋的坑。否则，作文就会失去区分度。作文的坑主要埋在两个方面，仍然相当于“概念”和“逻辑”。

——第一个坑

第一个坑是“概念”的具体内涵需要我们自己定义。如果不定义概念的内涵，在意图表达、材料选择、材料支持上可能会出现似是而非的问题。

例如，在这个题目中，我们要明确“适当停止”到“适当”的概念。这里的“停止”不是“永远停止”，不是“从此放弃”，而是“换弦”，要理解为“暂时停止”。“想停就停”、“偷懒就停”、“遇险就停”，而不是“停下来休息”、“缓解压力”(当然，这也和第二个坑有关)。

——第二个坑

第二个坑是“逻辑”要深入。我经常向学生强调，审议的宗旨必须多思考一个“为什么”。提示给人的“逻辑”往往只是基本框架，内在的“道理”需要我们深入理解。

例如，考虑到这个问题，为什么恰当地停下脚步能让我们走得更远？这个问题我们要深入思考。

至于如何挖掘这个“为什么”，应该包括材料的“案例”。

第三步：给提示

命题人不会只挖坑，他也会给提示。这个提示在材料的“事例”中。命题人往往把问题的事理逻辑隐藏在“事例”的叙述中，让考生从中探索。这个过程不仅可以调查考生的材料分析能力，还可以给材料提示，是巧妙的设置，暗示需要我们的细腻。(莎士比亚)。

以这个问题为例，我们可以发现以下内容。

“原来沙漠地表温度很高，更何况虎鼠每天至少跑几十~几百公里，肚皮和沙漠表面一直摩擦，肚皮温度在升高。他们受不了，所以停下来，你的脚向天空退烧，等温度降下来，继续跑。”这句话后老鼠停下来的原因是不能承受肚皮的高温，所以要自己分散热量才能继续跑。(在我看来，这就是我们的生活方式)莎士比亚(莎士比亚)。

“他们在沙漠中有强大的生存能力，这是因为他们受制于自己强大的寻水能力和独特的身体结构。因为胃小、数量少、消费快，他们每天不停地跑来跑去，很少休息。”这句话能让后鼠在降温后再次奔跑，并继续发挥寻找水的强大能力，保证它们在沙漠中生存(即“走得更远”)。

通过这种分析，我们可以很好地看出，这个问题的问题只有适当地停下脚，在承受不住压力的时候，才能获得放松的机会(或者“缓解压力”、“休息后重新出发”等意思)，才能走得更远。(大卫亚设)。

那么，在弄清问题的意思后，我们的写作思维也变得非常明确了。我们只需要保留以下要点，按照逻辑顺序一一支撑的具体化。

承受不了压力

适当地停下脚步

缓解压力。

最后走得更远

[方法摘要]

1.通过提示找出基本概念、逻辑，明确基本写作对象和方向

2、分析材料案例，定义概念内涵，明确事理逻辑(再思考一个“为什么”)