【机器人的高中语文作文】注意机器人进入高考：是时候把试卷交给机器，把教育献给学生了。

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最近“高考机器人”要参加2017年高考的新闻成为话题。人们关心机器人高考考试方法、这次尝试对人工智能的意义、机器人参加高考对教育意味着什么。

新闻事件

“高考机器人”是什么出身？

该机器人由科技部于2015年成立，国家863“超脑计划”主导开发。机器人目前没有外号，暂时被称为“高考机器人”。按照计划，它将参加2017年高考的语文、数学、文综三个科目的考试。建立时，科技部明确了目标——2017年机器人第一次参加考试，通过一本！

从立项到高考，留给机器人的考试准备时间只有两年。但是在目前的测试中，“高考机器人”近年来高考数学北京卷的成绩达到了115分，最难的压轴题也可以在两分钟内解决。

机器人高考怎么考？

据说，考试期间，机器人被单独安置在切断外网的房间里。每次考试开始前，都会有专家将高考机器人的人工智能程序服务器连接到打印机上。考试铃声一响，工作人员将试卷的电子版输入人工智能程序，机器人与外网完全失去联系，完全依赖自己的人工智能程序完成阅读提问、回答、输入答案等步骤，通过打印机输出答案。

当然，学生不必担心的是，高考机器人的成绩没有进入全国高考分数排名，也没有影响当年分数排名和重点线的划分。

一块石头掀起几层波浪

声音1:高考试卷需要改吗？

有人认为，2年开发的人工智能如果能轻松学习高考的分数线，将是高考试卷的悲哀，也是高考体制的失败。因为应试教育使学生们为了取得高分和好成绩，陷入了茫然的问题，只用机械的记忆和背诵，成为了学习机器。就像没有情感、个性和自主思维的机器人一样，只要有“储存”标准答案和知识的能力，就能获得高分。正式因为试题忽略了对想象力、创造力的考虑，所以没有思想、没有感情的机器人都能打出高考的分数线。

所以我们要让高考试卷被高考机器人更难吗？例如，更注重对自主思维能力、创造力和想象力的考试，更多的是需要调动学生的学习、理解和应对能力来解决的考试问题。不要再让学生花费大量的精力和智慧在僵化的试题测试上。

声音2:尖尖的，但不孤独

对于机器人进入高考，部分人工智能爱好者显然没有那么惊慌。在他们看来，这甚至不是什么新鲜事。近年来，美国和日本都有类似的人工智能研发amp因为正在进行d项目。

例如，为了测试人工智能水平是否只停留在照片识别和重复任务水平上，美国一家研究所进行了全球人工智能考试测试，并使用了美国八年级学生的科学考试试卷。来自以色列的参与者ChaimLinhart通过各种机器的学习技术和数十万个练习题来训练人工智能，最终取得了胜利。

此外，日本国立信息科学研究所也开发了AI机器人项目。从2011年开始，机器人每年都参加日本的高考，但成绩始终不好。到去年为止，机器人在日本950分的高考满分制中获得了551分，超过了全国平均100多分。这个成绩足以收到441所日本私立大学和33所全国大学的录取通知书。因此，研究所的科学家们雄心勃勃地希望机器人能在2020年进入东京大学，做出不懈的努力。

与人工智能发达的国家相比，我们国家还处于努力追赶的阶段。

语音3:你在对高考进行条件反射式批评吗？

有人认为，虽然高考也有缺陷，但要对高考本身进行理性批判。即使2017年分数线真的“失误”，也不必过度反应，也不必把机器人的成功视为高考失败。

首先，我们要知道这个高考机器人为应对高考做了哪些努力。据悉，机器人构建了专门从事语文、数学、文综的三个独立的人工智能程序。其中，与数学相比，文综和语文等开放性试题较多的试卷对机器人来说仍然是一大挑战。例如，我国的机器人写作文时，只能根据关键词进行句子构成程度，但最终失去了情感的表达和情感的控制，结果写出来的句子可以避免明显的失分错误，但已经失去了写作的意义。

人工智能是人类智慧的延伸，是对人类意识和思维的信息过程的模拟。就像以“阿尔法狗”战胜李在石不能证明围棋运功的规则没有用一样，机器人参加高考反映了人工智能的进步，反正高考失败是不可能的。

声音4:请为人工智能鼓掌

抛开高考、分数线，人工智能不与人类为敌，不与教育为敌。(阿尔伯特爱因斯坦，教育)相反，人工智能的长足发展可以在很多方面帮助教育和学习。例如，目前我国的人工智能已经能够自动评价试卷，智能地判定正确答案、错误知识点和错误原因。

但是，应用这一人工智能的学校立即发现，学生成绩的提高显示出一定的规律性。最先进的学生在班级排名前20名，中游学生在排名前2名，排名末尾的学生仍然原地踏步。可见，即使在强大的人工智能中，也只有辅助作用，提高学习成绩的关键取决于学生自己的学习习惯、专注度和自我约束力。

另外，人工智能强大的分析能力可以说是答案框里简单的“我要睡觉了”束手无策。人工智能虽然取得了可喜的成绩，但可以看出前面的路还很长。

机器人来了。教育该怎么办？

当机器代替人类的腿给我们带来更快的行进速度时，人类没有惊慌。当机器能代替人手快速准确地编织出漂亮的毛衣时，人类不会惊慌。当机器能在人眼中快速搜索句子关键词时，人类也不会惊慌。为什么机器人进入高考挑战分数线时，我们会急切地站出来？

？因为矗立在高考背后的是我们的教育体系。当机器人“想”考上一本时，我们敏感地意识到这不只是对学生的挑战，更是对教育的挑战。

教育是人类智慧成果的接力棒，是传承人类宝贵精神财富的神圣殿堂。目下惟有反思教育的目的，想清楚教育理应培养什么样的人，才能避免“人似机器”“机器胜人”的尴尬和恐慌。

有一种观念在以往批判题海战术时频频被提起，当下面对机器人进军高考的消息依然甚至更加适合——我们的教育要培养的不是做试卷的机器人。没错，做试卷本来就不应该是学生的主阵地，教育的目的是培养人，不是培养要与“高考机器人”一决高下的考试机器。

要知道，即便是最热的机器学习也只能学到人类现有的知识，学习的范围也是由人制定的，暂时还无法达到和人一样的认知度。人则不然，人类具有人工智能缺乏的自主思维能力、想象力、好奇心和丰沛的情感。教育不该简单地完成淘汰或选拔的任务，而该把学生们看作一个个独立自在的生命体，尊重他们的自我、兴趣、个性，激发学生的智慧、潜能、优长。

所以，与其让死记硬背的知识充斥着教育，不如教育学生两种能力：知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识；以及综合使用这些知识进行新创造的能力。毕竟死记硬背不会把人变得更聪明，更无法真正丰富人类的知识总和。（中国教育新闻网实习编辑 齐晓君）