《景阳冈武松打虎(节选)》讲述武松打虎的情景。感受武松打虎的精神。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《景阳冈武松打虎(节选)》教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《景阳冈武松打虎(节选)》教案一

  教学目标:

  1、通过学习课文,了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的 人。

  2、能够分清事情的前因后果。

  3、能有感情的朗读课文。

  4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并 不矛盾,我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

  教学重点: 武松打虎是怎样打死猛虎,从而体会武松的勇敢无畏的 英雄气概。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  我国古代有四大名著, 《水浒传》就是其中的一部,它请讲述 了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物,据说有一 百零八位, 武松就是其中的一位。 谈到武松大家想到什么事?对了, 是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》 。

  二、初学课文,理清课文结构

  1、自读课文,思考问题

  (1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

  (2)完成课后填空 1。

  (分别是喝酒---上冈---打虎---下冈)

  2、检查自学情况。

  (1)分自然段朗读课文,读准字音。

  (2)交流填空题 1

  (3)你认为哪一部分写得最精彩?

  三、学习重点部分武松打虎

  分小组讨论

  1、武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。

  2、你从中体会到武松是个怎样的人?

  3、有感情的朗读这部分内容

  (1)自读练习

  (2)指名读,学生点评。

  四、展开讨论,延伸课外,深化中心。

  提供一则新闻: 一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬, 可是村民却束手无 策,原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物,没有 上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村 民,那村民已被熊咬死。 提出讨论题 看了这则新闻,你有什么想法?现在人们提倡保护野生动物, 武松打虎这类文章不该看了,你又怎么看待这个问题? (通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神, 并不是人人去打虎, 而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断 保护。

  

小学五年级语文《景阳冈武松打虎(节选)》教案二

  【学习方针】

  1.了解武松打虎的颠末,理解课文的首要内容。

  2.感受武松的人士形象。体验认识阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的乐趣。

  【学习难点】

  除了打虎,课文还写了哪一些内容,这些个内容跟打虎有啥子关系。

  第一课时

  【教学历程】

  一、激趣导入,明确阅读要求

  前一段时间,我们学习《李逵见宋江》本文时放了一首歌,叫啥子歌?是哪一部电视剧的正题歌?关于《水浒传》你懂得些啥子?(可结合本身的了解自由回应)那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传.》中的1个片段《武松打虎》。

  【简介文章出处及作者】

  本文节选自《水浒传》第二十三回,回目是“横海郡柴进留宾,景阳冈武松打虎。”

  武松在清河县因酒后醉了与人争端,把人打昏,认为搞死了人,于是逃到柴进柴大官人家避难,不想染上脾寒,在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山关于系被阎婆惜抓住痛处而怒杀阎婆惜,也投奔柴继续往前来,在柴进家里武松拜宋江为义兄,武松要回清河县探望哥哥,两人依依惜别。文章节选的就是武松回家的路上颠末景阳冈单身搞死猛虎的故事

  由施耐庵以及罗贯中两人合写。认为《水浒传》前七十回为施耐庵作著,后三十回则为罗贯中著。

  前边我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?懂得的请举手,说说你们是怎么懂得的?(全班交流。一路读文后的“资料袋”。)

  【整体感知】

  1、 课文是按啥子挨次写的?写了哪一些内容?

  课文第1、2自然段写了武松与店主的对话,在全文中起啥子作用?

  2.指名读课文,其他同窗边听边想:

  (1)课文具体描写打虎的部门多读几遍。

  (2)想想,除了“打虎”,课文还写了哪一些内容,这些个内容跟打虎有啥子关系。

  (3)武松给你留下了如何的印象,你是通过哪一些句子感受到的。

  3.学习方法交流:你准备如何解决这3个需要别人解答的题目?

  (1)理清课文思绪,了解段与段的接洽。

  (2)通过抓人士语言、动作、神志的句子,感受人士的形象。

  二、根据阅读要求,自读自悟

  1.把课文读正确、读流畅。

  由于课文一些语句的意思或用处与现代文有所差别,教员适当做一些提示。如,“这酒真有气力”——这酒很有劲;“筛一碗酒”——倒一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

  2.教员巡视,指导学生养成一边念书一边思考讲明的好习惯。

  3.小组交流学习情况

  3、检查自学成效、组织交流

  1.学习报告叨教:课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪一些内容,找出相干段落。

  2.抽查一小组读“武松打虎”段落。

  3.在描写“武松打虎”的段落中,哪一些语句给你留下深刻的印象?读后有啥子感受?

  (1)指导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

  突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

  一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?

  (“闪”既是本能的反应,又是防御的手眼,精确描画了武松在遭到大虫的俄然袭击,一无戒备的情况下的动作。“闪”这个动作,具备暴发性,用在这里很能表现人士的机灵敏捷。而“躲”却显得很被动。如许,充分说了然这1个连1个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、大智大勇。)

  描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象活泼地凸现了武松打虎的英雄气焰,淋漓尽致地描画了武松傲人的高峻形象。

  (2)根据交流,重点品读相干的句子。

  ①下面请同窗们有情感地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格独特之处。同窗们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有情感地朗读。)

  ②谁愿意选择本身最拿手的一句读给同窗们听?(生有情感地朗读,西席当令指导。)

  ③比比看,谁最像武松。

  4.“打虎”部门通过对人士动作的描写,突出了英雄形象。你认为前边的内容与“打虎”内容关于吗?又是通过啥子描写来表现人士形象的?

  通过对武松的语言描写,感受到武松的性格独特之处。

  “别乱说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪迈。

  “就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。

  “这是店主的诡计,诈唬那一些怯懦的人到他家里去歇。我怕啥子!”能够体会出武松的勇敢。

  通过对武松心中的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店主讥笑……”“怕啥子,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“一往无前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“喃喃自语道:‘哪儿有啥子大虫!是人本身畏惧了,不敢上山。’”这是他在为本身壮胆,也很真实可信。所以这些个内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着紧密感情好的关系。

  5.武松在这些个段落里,又给你留下啥子样的印象?

  小结武松的人士形象:豪迈、非常奇妙威力、武艺高强、江湖阅历富厚……

  四、自立探究、交流收成

  1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗? 2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松另有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一小我私家物,他也曾经搞死过老虎,他有啥子独特之处呢?请同窗们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

  5、课外拓展

  1.阅读《水浒传》。

  2.收集1个《水浒传》人士的故事讲给同窗听。

  第二课时

  【学习方针】

  1、 堆集文中关于的词语,并能有情感的朗读课文。

  二、 体会武松大智大勇的性格。

  【交流反馈】

  1、 按工作发展挨次来写,

  一共写了四部门内容:⑴武松进店喝酒。(2)武松上冈后的思想变化。⑶武松打虎。⑷武松打虎后下冈。

  二、写武松与店主对话描画了武松勇敢无畏的性格独特之处,为下文徒手打虎作铺垫。

  【重点研读】

  课文第5自然段。

  1、 这一段表现了武松的啥子性格独特之处?从啥子处所最能表现出来?

  二、 这段书契首要通过啥子描写表现人士性格独特之处的?具体描写了虎的哪几个方面?用意何在?

  【合作探究】

  1、 表现了武松机智、勇敢、武艺轶群的独特之处。

  机智:

  勇敢:

  武艺轶群:

  (转守为攻,痛打猛虎连续的动作充分表现了武松机智、勇敢、武艺轶群的独特之处。)

  二、动作描写,虎的气焰、矫捷、声势;反衬武松的英勇无畏。

  【拓展运用】《水浒》中塑造了一大批绘声绘色的人士形象。请你从鲁智深、林冲、李逵三小我私家选中选出你喜欢的一名,用一句话概括与他相干的1个故事,并简述喜欢的原因(至少两点)。

  示例:鲁智深:拳打镇关西,宽大旷达明理、行侠仗义、粗中有细。

  林:误闯白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋、为人安分守己。

  李:真假李逵、中州劫法场。疾恶如仇、侠肝义胆、直爽率直。

  【中考链接】(2009·湖南株州)名著阅读。

  ①武松乘着酒兴,走上冈子来,见1个败落的山神庙。行到庙前,见这庙门上贴着一张印信榜文。武松读了印信榜文,方知真个有虎,欲转身再回酒店……

  ②武松见那大虫复翻身归来,双手抡起哨棒,尽平生力气,只一棒,从半空劈将下来,只听得一声音,簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。本来打急了,正打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿得半壁在手里……武松将半截棒丢在一边……

  (1)上文节选自古典长篇小说《 》。

  (2)作者要塑造武松“打虎英雄”的形象,却为什么写武松胆怯,想转身回去?

  (3)武松从柴进庄上出来,就一直将哨棒带在身旁,作者也不时提起它,读者满认为定当靠它打虎,成果却没有效上。如许写有何作用?

  【选择类】(中考试题)

  1、下面所开列故事不是《魏蜀吴演义》中的一项是( )

  A、三顾茅草屋 B、三气周瑜 C、桃园三结拜 D、三打祝家

  二、下面是中国古典四大名著中的人士与情节,此中配搭不妥的一项是( )

  A、鲁智深____倒拔垂杨柳 B、孙悟空____大闹天宫

  C、诸葛亮____三顾茅草屋 D、刘姥姥____进大不雅园

  

小学五年级语文《景阳冈武松打虎(节选)》教案三

  教学目标:

  知识目标

  认读8个字。

  能力目标

  默读课文。借助注释理解词句的意思,了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

  思品目标

  感受武松打虎的精神,产生喜爱这个英雄形象的感情。

  教学重点:

  了解课文内容,讲述武松打虎的情景。

  教学难点:

  绘声绘色地讲述武松打虎的情景。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、启发阅读兴趣。

  1.谁知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?

  2.今天我们要读读武松打虎故事的原文,同学们你们知道吗,读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页,自己读一遍课文。

  二、自学课文,注释理解词句的意思,了解课文内容。

  1.我们读课文前,老师给你们一点提示

  ①自学认读字表中的字。

  ②默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字。边读边看注释,理解词句的意思。画出不理解的词句,准备与同学交流。

  ③想一想课文讲了一件什么事。

  2.集体交流。

  ①谁能把下面的字音读准。

  挑着一面招旗在门前(读三声) 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声

  綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来

  ②了解课文内容,给课文划分段落。

  按照提取中心段法给课文分段。提问:课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢?

  第一段(1——4)一天晌午时分,武松来到一家酒店喝酒。

  第二段(5——9)傍晚的时候,武松走上景阳岗,知道山上真的有老虎,但他仍旧向山上走去。_

  第三段(10——13)太阳落山后,老虎真的来了,武松赤手空拳打死了老虎。

  ③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分?能不能给大家讲一讲

  ④比赛讲述武松打虎的情景。

  自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

  在学生讲述时给提示

  大虫 武松

  蹿、扑 —— 只一闪

  用腰胯掀 —— 只一闪

  用尾巴剪 —— 又一闪

  哨棒断了

  又扑过来 —— 只一跳

  前爪搭在 —— 揪住顶花皮,摁、踢

  没了气力 —— 用拳头打 用棒撅打

  死了

  ⑤揣摩这段文字的准确性,学习写法,感受读书的魅力。

  三、再读课文,读出对英雄的敬仰之情。

  四、推荐《水浒传》。

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