【小学生作文一般写多久可以完成】用两个小时写一篇作文，慢得像蜗牛！应该如何帮助孩子们快速写作文？

孩子写作文太慢，真让人着急。我认为有几个原因，题主可以对照分析。

第一，孩子们不知道写作的原因，也不知道写作的具体过程该怎么办。

1.很多孩子写得慢，很多老师告诉孩子要写作文，写得好的作文都是编的。

作文是孩子们最讨厌的事。几乎是我们都不想做的事。我们每个人内心深处都埋着不想说谎的种子。(伯纳德肖，SOLA)孩子要克服这种作文的痛苦，花两个小时也是很正常的事。

我有一个学生，他曾经这样对我说。“我最讨厌写作文。是假的。都是假的。我不想写。"

2.写作的思维过程是写作，但孩子们想在写作过程中不写。

只是不写文章不一定是在编作文，但和编作文的过程有相似之处。是不断用脑子思考，但手上没有动作，不动笔，等了半天才忍住几个字和几句话。这种情况是完全不懂写作的思维过程。

我们用的思维过程和说的思维过程很相似，但很多人不知道如何将这两种思维结合起来。我们说话的时候，我们不会想太多内容，也不会告诉说话的人要说的内容。(约翰f肯尼迪，语言)在我们说话的过程中说了一句话后，第二句话，第三句话。我们所说的思维过程在说话的过程中自然完成。

同样的道理，写作的思维过程也要在写作过程中自然完成。但是我们写作文的时候，如果只想不写，那肯定写不出内容。浪费很多时间也是必然的事。

原因2、孩子对写作有恐惧和恐惧，害怕写不好，所以受到批评

孩子的作文质量都很好，但一旦写不好，家长或老师就会批评这个写得不好。如果写得不好，孩子会对作文产生恐惧和恐惧。

我们也遇到了一个孩子，我们引导孩子们用15分钟写7-8行内容，之前的作文课也最多写了2-3行文字。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，教育)孩子听到我们的称赞后非常高兴，主动把作文给妈妈看，希望得到妈妈的认可。妈妈也是语文老师，不自觉地拿出红笔在作文本上画画，作文满满都是问题。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)孩子看着妈妈的笔友转圈，眼眶也慢慢发红。

请想想我孩子写的作文有多少。想想为什么每次都要求孩子把作文写成优秀的作文。难道要写好作文才能写作文吗？

因此，我们家长和老师都要静下心来检查自己的作文是以什么心态进行的。我们是否可以修改作文，使我们的心情放松一点，尽可能多地找到孩子写得好的地方，即使孩子写得不好；可以说孩子写字写得好吗？即使字写得不好，也能说孩子写的字数多吗？

正确评价孩子的作文不是为了指出孩子的不足，而是为了激发孩子的写作兴趣，每次写文章都能写得很开心，每次写文章都很脆，很lisso，这比写好作文更有价值和意义，不是吗？另外，孩子们喜欢写作，每天可以坚持练习小作文，我家长和老师应该担心孩子的作文写得不好吗？我觉得这没必要。

原因3，孩子养成了一看到错误就马上改正的“坏习惯”

是的，没有错。看到错误就改正不是好习惯，而是坏习惯。尤其是在写作过程中。现在的孩子们都准备了橡皮、修正液，有错误的时候很容易修改。圣徒小虎，败道小虎！这里就是这样。因为修改确实可以提高孩子的作文质量，但同时也阻止了孩子在写作文过程中思维的敏捷，甚至一次又一次地阻碍了孩子的写作思维。(莎士比亚)。

很多孩子写半天作文，不停地修改，写三个字，改三个句子，改两个句子。……。这样写的话，写作的思维继续中断，写作中断，写作中断，用两个小时写一篇作文也是很正常的事情。

如果期中考试、高考也这样写作文，那考试就会崩溃。因此，我们必须重视，在写作过程中改正的“坏习惯”。

要写作文

抓住写作的本质，才能更快速的写出作文来。

写作文要写得快，一定要在写作的本质上下功夫。写作的本质就是语言的表达，就是把要表达的内容写下来，就像说话表达一样，就是要把要说的内容表达出来。

我们在说话的过程中有这样三个特征：

1、不会想太多。说的过程中自然而然的说，不会想太多内容，然后一口气说出来。而是在说的过程中去想，在说的过程中去思考。

2、不会停下来等半天才说话。一旦我们停下来，别人就会接着我们的话头继续说，我们要不断表达就要不断地说。所以，在说的过程中几乎是看不到什么停顿的，只要张口说就行了。

3、不会把说出去的话收回来，再重新改来改去。我们说话的过程中也是很少改自己说的话的，即使错了，也是说道：“错了，事情是这样子的……”这些话在实质上是新的语言组织，是新的话。错的内容还是在那里，但我们其他人已经知道说话人要表达的意思了。

根据说话的三个特征，我们也给作文写作过程制定了三个要求：

1、不许停:写作文的过程中不能停下笔来。只要孩子拿起笔开始写作，就马上不断地写，想到什么写什么，不仅仅是想写什么就写什么的问题，而是想到东就写东、想到西就写西，想到废话就写废话，想到与作文无关的内容就写与作文无关的内容，就是要坚持写，不能停下笔来。我们用不能停笔来逼迫孩子不断地向外输出写作内容，孩子的思维活跃程度非常高，帮助孩子在写作的过程中进行思考。

那有时候，孩子也会遇到一些不会写的字而停下笔来。这个时候，我们要求孩子不会写的写拼音，拼音都不会写就画个图，只要把意思表达出来就行。写作就是语言表达嘛，想方设法让孩子表达自己的想法，没有时间给孩子去编，就是不断地写。

也有时候，孩子遇到不知道该写什么的时候，脑袋里一片空白。这个时候，我们就要求孩子把自己当下的状态写下来，比如在纸上写：“我的脑袋一片空白，不知道写什么，但是老师还不让我停下来想，必须要继续写下去，真不知道这个老师在想什么……啊，我想起来我要写什么内容了……”在这个写的过程中，我们会发现孩子们确实会出现不知道写什么的情况，但用这种方法，跑了一会儿题，然后又被拉回来继续围绕主题写，这个过程中孩子们不用抓破脑袋想个不停，就是自然而然地在写的过程中想到了、做到了。

2、不许想：写作文的过程中不能想太多，也不能想太快或想太慢。这个过程就是不要想写完作文后，老师怎么批评我们，爸爸妈妈怎么说我们，啥都不想，抛开所有的心理顾虑。同时，不许想还要注意想的速度，想太快了，我们手写的速度跟不上，想的内容堆积起来，后面就容易出现思维短路、不想写的状态。所以，我们在写的过程中，要保持想的速度与写的速度平衡一致，不要想得太快、也不要想得太慢。想的速度与写的速度保持平衡，写起来就会觉得比较轻松，心里也不会紧张，在一种放松的状态下写作，会受到孩子们的喜欢和接受的。

3、不许改：写作文的过程中不能修改。写作文不修改，不要让自己脑袋中的判官发挥太大的作用，影响我们的思维连续性。虽然脑袋里判官能帮助我们认识到自己的错误，但是在写的过程中花费时间来修改作文，会让写作的思维断掉，不利于孩子们的写作训练。

不许改的意思并不是让我们不修改作文，而是在写作过程中不修改。写完作文后，就可以修改作文了。优秀的作家、写作高手都是要修改文章的，但几乎都是在一口气写完文章作品后进行修改的。所以，我们要告诉孩子们写完以后再来修改，而不是在写作过程中修改。写作文期间，最好把橡皮、涂改液放一边不用。

结束语

写作文要快起来，首先就是要思维快起来，要让思维快起来就要让写作文的动作动起来。所以，我们针对人的身、心、脑三个因素设计出不许停、不许想、不许改三个写作要求，我们称之为零秒思维，也可以叫这种写作方式为灵感写作，就像是调用我们的灵感来写作一样，自然而然地写作，自然而然地思考。

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