【小学作文总复习课评课稿】教师应该如何评价课程：新课、复习课、评价课三个不同的评价案例。

第一堂新课来自XX老师教的《搭起创新的桥梁》课。XX老师以幽默、亲和力的语言处理教室的能力和教学基地非常出色，展示了令人激动和愉快的教室。(威廉莎士比亚，Northern Exposure，)这就像欣赏美丽的山水一样。在漫山遍野的花丛中，清泉快乐地流淌，带着花的香气，对前方有着未知的憧憬，触摸自然的奥秘。(莎士比亚。)。

这是创新思维的开花课程。其成功主要在于以下几个方面。

1、课程标准，慎重选择材料。

围绕这门课的教学目标，老师特别选择了少年科学家雪来制作的一套材料作为这门课的主持。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)这和学生同龄，但顶着“少年科学家的桂冠”。对学生来说，这不仅是充满神奇色彩的同龄人，也是学习的榜样。这是能打动学生心的素材。

2、巧妙的设计，重要的强调。

这次课老师用文章或视频展示了对雪来资料的分解。在介绍过程中，老师播放了名为《少年科学家雪来》的简短、科学、新奇色彩的自我介绍视频，成功吸引了学生的视线，激发了学生的好奇心。正如XX老师强调的那样，有趣而活跃的课程首先要引起学生的好奇心。正是因为这种好奇心，学生们怀着强烈的兴趣开始了这次课程的学习旅行。本单元的教学设计以“经验创新”和“经验创新”为线索。在这里，“感觉创新”是主要线索，“经验创新”是补充。这两条线思路清晰，环环相扣，循序渐进，使教学设计简洁大气。

3、活动领先，以学生为中心。

在“感受创新”的主线上，教师巧妙运用雪来的四种材料，设计了“睡眠探索”、“三维感知”、“新知识探索”、“成才之路”等四种探索活动。通过这一点，学生们逐渐理解了“好奇心、远见、想象力、痢疾、知识积累、勇于实践”的道理，以培养创造性思维。另一方面，随着对雪来认识的加深，成功地在学生心中种下了创新的种子。

通过“创新感觉”活动，教师成功地激发了学生对创新的渴望。这时，教师抓住机会，通过“体验创新”设计了“移动火柴”、“思维乐园”、“PK创意灵感”、“创意秀”等体验活动，使学生“创新”上瘾。特别是通过“创造性”的体验设计，教师梳理知识，设计成一种创新体验活动，孩子们的创新设计各有特色，非常有创意，这种尝试对学生来说非常宝贵。(莎士比亚，创意，创意，创意，创意，创意，创意)。

课堂上，学生思维活跃，经验积极，参与充分，互动高效，通过这节课的学习，激发了孩子们心中创新的种子。可以相信，在不久的将来，这些孩子会有自己的发明和创造，或者会出现雪来这样的少年科学家。这将是这门课最大的成功。

通过这门课的观看，作为优质高效的新讲座，应该做以下两点。

第一，新课程要有“根”。也就是说，新课程要扎根于课程标准，仔细研究课程标准，立足于教材，整合教材，学会使用教材。新课程要扎根于学情，按照学情组织教学，教学设计要遵循学生身心发展的规律。新课植根于生活，善于在生活中发现能打动学生心的资料。因为生活才是精彩课程的“矿泉水”所在。

第二，新课程要有“灵魂”。要想使感情、态度、价值观的目标成为现实，必须将“三维目标”有机地整合起来。正如XX老师所说，教育要充分反映教育的功能，把教育的教育功能放在首位，充分反映教育原则。这是教育的灵魂所在，也是教室的精彩根本。

第二节XX老师指导的《走可持续发展之路》的同步复习课，让我仿佛看到了高山，感受到了山的厚重和大气，领略了“横岭侧城峰，不同距离的山的魅力”。(莎士比亚，《北方新闻》)。

根据本单元的复习目标，老师设计了“复习考试”、“扫描考点”、“典例分析”、“考场训练”和“命题预测”。这几个环节遵循学生的认知规律，从容易到困难逐步进行。值得我们学习和学习的地方在于以下三个方面。

1.在“考点扫描”中，教师根据高考说明指导学生明确考试什么，引导学生利用关键词记忆，在理解的基础上掌握知识，通过“背诵接力”活动检查学生的实际情况，巩固基础知识。

2.在“战例分析”和“考场训练”中，教师及时为学生提供做题的技巧和方法，指导学生讯问和阅读资料，从资料的关键词和文章中确定答案的方向。通过“变形训练”引导学生进入“有料的问题”，培养学生发散性思维。通过展台展示学生的答案，组织学生与磁铁进行相互评价，规范学生的答案。

3.从“命题预测”到紧跟社会热点和时代脉搏，从我市创建绿化模范城市和全国卫生城市建设，到党的十九大关于生态文明的相关规定，处处洋溢着时代气息。

综上所述，在组织复习时间，我们要进行“双重三重”。也就是说，可以：第一，我们要密切遵循课程标准，打好基础；第二，要跟上高中入学考试，重视题型训练和解题方法的指导，全面提高学生的解题技巧和能力。第三，要接触社会热点，把理论和实际联系起来。

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第三节是试卷讲评课，XX老师为我们描绘了一幅金秋的田园美景，勤劳的耕者立于田埂上，盘点着今年的收获，感悟和反思着成败得失，期待着来年更好的年景。

这是一节高效的讲评课，值得我们借鉴的地方有：

１、从这节课中，我们可以感受到XX老师在课前做了大量的、科学的、细致的分析，从试卷的整体得分情况，到每个小题的得失分率，并通过表格或柱状图呈现出来，一目了然。

２、依据课前的数据分析，XX老师进行了大胆的取舍，针对学生试卷中存在的问题，有计划有目标地选取学生疑惑较大和失分较多的题目进行重点评析，引导学生自我感悟和反思。

３、在“纠错互评”环节，通过“感悟中考”、“找找原因”和“聊聊方法”等活动，组织学生进行自我解析、学生互评。既发挥了学生的主观能动性，充分体现了学生的主体地位，又提高了学生答题技巧和方法。通过展示不同得分学生的作答，让学生直观地认识答题的规范性和要求，值得学习。

４、紧扣中考，紧跟时代热点。围绕 “放开二胎”等相关时事进行命题，使试卷充满了时代气息和育人功能。

在以后的试卷讲评课中，我们要做到“有据有方”。

“有据”就是要依据课标，依据学情，依据对试卷的科学分析进行教学设计。

“有方”就是要围绕中考，加强学法和解题方法的指导，规范学生的书面答题。

总之，这三节课，为我们执教新授课、复习课和试卷讲评课提供可以借鉴的模式。“它山之石，可以攻玉”，我们可以根据自己学校的实际和学生的实际，合理借鉴，不断提升自己的教学水平。期待我们的思想品德课堂更加精彩、更具内涵、更加高效、更加美丽！