【简单的小学生阅读分享作文】小学生两篇作文《孤独》，一篇15字，一篇不提孤独，都是好作品。

文|圣言相言

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不知道小学的时候有没有发现作曲《秘法》像物理一样被“区分”了章节。

什么意思。

也就是说，学习非例句的时候多写非例句，就能获得高分。学成语的时候多使用成语，可以获得高分。学习比较文章时，多使用比较文章可以获得高分。

到了5、6年级，如果能引用很多名人的名言，即使是你自己编的，有时也会被当作范文。

当然，不要看我说得这么热闹。

这个技巧，我直到大学毕业才清醒过来。

小学的时候写日记写作文总是能夺去我的生命的存在。

刚开始写作文的时候，我能把高低胡说几句。

但是老师不能带着同样的制裁多次升华。(莎士比亚)。

特别是《我的老师》这个命题，如果我没记错的话，基本上每学期至少要写一次。

而且要写新的东西，写感情。

所以后来写完之后，我们夸老师真的很无语。

只是“发挥想象力”，“强行使用！”

按照今天的话，我认为这篇作文的名字是《我的“云”老师》。

更令人惊讶的是，我们的语文老师喜欢读45分钟流着“眼泪”的范文。(莎士比亚)。

我一直好奇，读的时候，她是不是真的很尴尬。

但是平心而论，人物作文还算好。

更让人挠头的是议论。

议论文中心明确，观点鲜明，逻辑一致。

但是熟悉“中庸之道”的我，写这种作文的时候，写的不是跑题，而是半天不知道自己到底想说什么。

后来老师不愿意给我写评论。

就写“读”，然后根据卷面的清洁度给我一分“任意”。

当然，我拉作文胯部并不意味着班里没有语文学霸。

而且，从小学开始，那种“左手反射，右手年龄”的新旧并不少见。

当年同学们的作文我找不到，但现在小学生们优秀的作文比那时多得多。

例如是这样的。

对不起。画错了。

请再来。

语言描写得生动细致。

与其说这是作文，不如说是现代诗。

而且不要说小学生很难达到这个水平。即使是大学生也不是能用这种境界。(威廉莎士比亚，泰姆派斯特，小学生，小学生，小学生，小学生)。

至少，贾浅窒息了。

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当然了，在我读书的时候，只要遇到这样的范文，都会酸了吧唧地说这是“炫技”。

但其实像我这种“无技可炫”的，也称不上“老实”。

因为用朴实的语言，同样能在情感上打开读者的思绪空间。

比如这样的。

虽然题目为《孤独》，但通篇都未提及“孤独”，也没描绘感受。

只是通过关键问题只字片语，就让人似乎看到了他孤独的画面。

或许这，就是高质量作文要求中的“情真意切”。

类似的写法，凭实力“火”起来的姜二嫚也用过。

或许这，才是某主编口中的“有着朝圣者般的细腻与真诚”。

平心而论，想起过去写作文的日子，我至今都还有些“心有余悸”。

但对于作文大神来说，这却是“有手就行”的事。

差距到底在哪？

如果单纯地从写作技巧上来提高的话，看上去，只有多看多写才行。

就跟“刷题”差不多。

但这样去写作文，“天花板”也很低。

尤其是在写人、叙事、写景、想象等多文体作文要求下，会很难进行灵活自如的切换。

所以想写好作文，还是要从作文的“底层逻辑”入手。

作文的“底层逻辑”，听起来可能比较抽象。

但实际上，它就像是一二年级时的“看图说话”。

虽然文体看上去可能略显“幼稚”，但这恰恰反应了“写”的基础，第一步是“看”，第二步是“想”。

所谓“看”，是一种生活体验。

比如去游乐场玩，就是一种用心感受的体验。

但我倒不建议你带孩子去游乐场逛一圈，回家就要求他写作文。

就像学生时代，大伙都不想去看学校组织的电影一样。

因为我们都知道，这都不是“白看”的。

只有在没有心理负担的时候去体验，才能找到真情实感。

而这些，都将是将来作文写作的素材雏形。

注意，我说的这个素材雏形，不是指游玩这件事，而是指在这件事过程中的心理体验。

所谓“想”，分为两方面。

一方面，是自身经历素材的再加工。

也就是说，通过对一件事的反复思考，形成自己的认知。

另一方面，是他人思想的汲取。

因为年龄确实会限制思考的广度和深度，而多读书，则是一个从他人的视角看问题的过程。

有些想法，可能会从阅读中直接获取。

有些思路，可能会从读书中间接发现。

这不仅对作文水平的提高很有好处，对阅读理解这种高分值题型也有着较大的帮助。

另外，我劝你尽量养成字体工整、卷面整洁的习惯。

因为作文纸，本身就是字迹最为密集的部分。

你要是把字给写成下面这样，怕是内容再好，老师也不愿意多看。

因为太“费眼”。

可能很多人都和我一样，感觉好作文是没法模仿的。

而那些可以模仿的，再写也只是普通水平。

所以，提升作文水平的有效方式，并不见得是一味地去看范文，找技巧。

而是要以观察和经历为素材基础，以真情实感为表达方式。

或许这样的作文，才会具备让人感到“惊艳”的前提。

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