【小学教资论文作文必背的例文】小学语文教师论文范文：论小学语文教育的语文素质培养。

小学语文教学中的语文素质教育

摘要：随着社会的不断发展，越来越多的人认识到语言素养是个人发展不可或缺的条件，同时具有重要的意义。

因此，日常生活中也开始逐渐重视小学语文教育中语文素养的培养问题。此外，随着时代的发展，对个人素养的要求也提高了，因此，我国各小学在进行语文教育时，要根据时代的需要进行相应的调整。

本文分析了小学语文教学中语文素养的发展情况，找到了促进学生语文素养的有效提高。

关键词：小学语言教学语言质量培养

引言：语文教育的核心概念是语文素养。教师教学实践期间，学生在运用基础知识和基本技能训练的同时，在长时间的吸收、表达和实践过程中逐渐形成听、说、读、写能力，提高学生的综合素质。

其中包括国语工具、国语情趣、审美观念、文史常识、日常交往等多种内容。教师在教学过程中应积极探索在语文教学中培养学生语文素质的有效措施这对学生语文成绩的提高和发展具有重要意义

一、小学语文素质教育

1.内涵

教学期间，教师以语文知识的传授和能力的培养为小学语文教育的核心教学目的，重视学生的知识教育和能力的培养。

但是，语文教育中涉及的内容特别丰富，其中一些知识和能力的培养不包括在前两个方面。

语文教育还包括思维品质、爱国主义教育文化自豪感的培养、文化品位、审美情趣、文史知识、情感态度等，在传统的二线教育体系中很难得到明确的能力和知识的区分。语文素养在现阶段被提出。

“语文素养”是目前小学、初中、高中语文教育大纲中首次出现的概念。在小学语文教学期间，教师明确指出要及时加强学生的知识、能力和情感关系，教师也要强调学生的知识积累能力和知识的区分，积极培养学生的语感意识，提高学生的语文整体素养。

《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定了学生的语文素养作为现阶段的教育目标。因此，教师在教学过程中，要把课集中在学生语文素养的形成上。

使学生通过小学语文教育的学习，更全面地获得基础语文素养。

通过新的标准，将语文教育的核心任务和目的定为语文素养的培养和提升，从而对语文教育的边缘做出了明确的定义，从而丰富了这一教育的内涵和职责。

2.小学语文素质教育现状

(1)缺乏系统的语言训练

现阶段小学语文教育的核心问题是语言训练，同时在长期语文教育中也占有关键和不可缺少的地位。

但是随着新课程创新的深化，素质教育成为语言教学的关键点，忽视了语言练习。

语言是语言和文字的组合，人们的交流离不开语言。它是人类维持社交的重要工具。因此，在教学过程中，教师应重视学生的语言练习，为学生打下坚实的语言基础。

(2)缺乏阅读训练

处于小学阶段的学生课外阅读量低。家长和老师都要求学生多读书，但大多数学生对读书的兴趣普遍不高，阅读量少，阅读课外书籍的自觉意识也不足，学生自己的阅读能力提出得非常慢。

因此，教师应在教学期间及时探索学生出现这一问题的原因，加强对学生阅读的练习，积极开展各种课外阅读活动，为学生提供阅读更多优秀作品的机会，从而逐步拓宽学生的视野。

(3)作文教学效果不好

作文是小学语文中不可缺少的内容，也是小学语文课程的重要组成部分。但是现阶段小学作文课的教学效果普遍较低，部分教师没有严格遵循作文教学指导原则，同时学生的作文指导和启发过程也存在一些问题。

在教学过程中，教师根据自己的喜好进行教学，使学生不能更好地发挥自己的独立思考能力，学生们只能遵循教师的思维方式，养成抄袭的习惯。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、读者)写作的内容也全部千篇一律，缺乏自己的思想表达和创新思维。

一些教师把作文教学的主要精力集中在作文指导方面，忽视对作文的评论，使学生难以准确理解自己的不足之处等，这种教学模式限制了学生写作能力的提高。

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二、针对于小学语文教育中培养语文素养的价值分析

所谓语文素质既包括听说读写方面的能力，又包含着学生在语文学习过程中所受到的精神文化熏陶，这些方面得到有效锻炼之后，必定会为他们的自身发展创造出良好的条件。

首先，学生的听说读写能力的锻炼一方面有利于他们各科学习成绩的提高，促进他们的全面发展，另一方面还有利于他们今后的发展，为他们今后的发展打下坚实的基础。

其次，小学阶段是学生初步对世界进行感知，形成世界观、价值观的时期。

在这一阶段通过语文教学使小学生从其中感受到良好的精神和文化熏陶，有利于他们锻炼起良好的精神品质，树立起正确的世界观、人生观和价值观，从而为今后的发展奠定一个良好的基础。

三、针对于小学语文教育中培养语文素养的途径分析

（一）要营造出适合语文素质培养的教学环境

语文素质的培养首先需要良好语文课堂教学过程的实施，换句话说，要想使语文教学最大限度地促进小学生语文素质的培养，就必定要使他们在语文课堂上学有所获。

小学生对整个世界都充满了好奇，因此，教师在设置课堂教学时，需要添加一些有趣的课堂活动，通过活动的设置来吸引小学生的注意力，使他们的语文素质在愉悦的课堂中得到提升和锻炼。

比如：教师可以通过设置作文比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等使小学生的写作能力、口语表达能力等得到有效的锻炼和提高。

（二）尊重学生的主体地位

现阶段，我国提倡的素质教育强调要以学生为主体地位，鼓励并引导学生在课堂上应发挥主体作用，从而使学生能够通过课堂学习获得更好的教育。

所以，教师在语文教学的课堂实施期间，应使学生成为课堂的主体，并积极鼓励引导学生参与到课堂之中，教师可以通过提问和小组讨论等方式使学生积极参与到课堂活动中，从而使自身的语文素养得到提升。

（三）认识到学生之间的个性差异，因材施教

每名学生都是独立的个体，都有其自身的发展特点，我国当前所提倡的素质教育也十分关注促进全体学生的发展。

因此，在小学语文课堂上，教师在组织教学活动时必须要关注到全体学生，在日常教学工作中要注意观察了解全体学生的特点，在充分了解学生的基础上有针对性的组织课堂活动，使每位学生的特长都能得到发挥，同时也是每位学生的不足得到弥补。

（四）注重专项训练

（1）语言素养专项训练

语言训练以积累和重复练习为主要方法。教师在引导学生积累语言素材时要注意不仅仅局限于课本知识，还应该指导学生养成积累生活素材的良好习惯。

教师在课堂教学中，也要时时刻刻引导学生感受语言之美，深切体会语言的魅力，鼓励学生掌握使用语言表达自身情感的能力，让学生正确理解语言的功能与作用，从而在生活中自然而然地喜爱上语言。

（2）阅读训练

教师要加强对学生课外阅读的引导与教育工作，根据小学阶段学生特殊的心智特点，整理相关资料，为学生准备符合其兴趣爱好的课外阅读材料，挑选学生感兴趣、能看懂、对学生身心发展有益的课外书籍，同时帮助学生做好阅读计划，制订课外阅读目标并鼓励其努力达成。

（3）写作训练

写作是学生语文素质的核心组成部分，也是学生语文素质的综合体现。为了进一步提升学生的写作素质，教师要积极鼓励学生多说多写，使用文字表达自己的所思所想，养成写日记的习惯，用日记来释放内心压力，解放天性。

因此，教师在写作指导过程中要告诫学生力求真实，不追求文章华丽，但求真情实感，避免虚假的惺惺作态，并适当放宽要求，不要求学生严格按照习作练习的写作方向展开，可以另辟蹊径，写出自己的真实感受，写出亮点。

结束语：综上所述，现阶段随着社会的不断进步，语文教育也越来越受到人们的关注。因此，教师在教学期间一定要特别注重对学生语文素质的培养，语文素质的高低很大程度上决定着学生的未来发展水平。这也对教师有了更多的要求。

因此，教师在未来的小学语文教学中，一定要不断提升自身的专业素养，这样才能使小学生真正的培养起语文素质，为他们的未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

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