作文有多重要,相信家长都知道。当年我写作文也经常胸前有一千句话,落笔花了半天的时间,但今天的编制突然想了解一下,所以写得很快。(莎士比亚。哈姆雷特。)你想知道什么?那是作文也是作业,但与其他作业不同,作文是再创作的过程。(约翰f肯尼迪)。
作文与其他作业相比没有标准答案。虽然我们可以教孩子写作,但日常本身比较抽象,对于逻辑思维薄弱的小学生来说,就像写作一样。他首先完成更困难的挑战,降低维度打击,就像老鼠开会研究对付猫攻击的方法一样。一只聪明的老鼠在猫的脖子上挂铃铛就行了。但是新的问题变得更加困难。那谁给这只猫挂了铃铛呢?
所以,对于小学生作文,首先要参考小学作文的要求或评分标准,看看孩子现在的作文是什么水平。就具体作文而言,如果明显的词句错误,明显的叙述混乱和不完整,父母可以提出合理的修改意见。故事写得好不好,景色美不美,这不是短篇作文能解决的。这时候和孩子写作的路就更不行了。
对小学生来说,作文就是写文章、写风景、写人。写作对象是具体的,真实的。只要孩子多观察和体验,素材就不缺乏。缺乏的是启发和训练。这个训练可以用很多来提高,但事实上通过对话交流可以改善很多。毕竟说话比写字快,所以会说话就不担心作文了。
当然,我们要区分一下。话多,并不意味着比如观察孩子。例如,如果他和几个人聊天,你说一句话,一句话,一句话,一件事,一件事,一件事。
所以对家长来说,体验不同的生活场景,多阅读不同风格的儿童文学作品,多进行不同主题的亲子对话,是提高孩子写作能力的基础设施项目。比如春游,孩子们一定很开心,很有趣,但有趣在哪里,游泳前,让他告诉我对春游的期待,游泳后,让他告诉我有趣的亮点,前后过程,那是创造的过程,他能详细说的地方,不能清楚表达的地方,父母可以通过聊天。
所谓运河应该那么清澈,为有源头的矿泉水而来也是一样。(莎士比亚)。
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