金蝉脱壳课文 小学五年级语文《金蝉脱壳》教案范文

　　《金蝉脱壳》给我们展现了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。这篇课文是按事情发展的顺序写的。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《金蝉脱壳》教案范文，希望能帮助到大家!

　　小学五年级语文《金蝉脱壳》教案范文一

　　教材分析

　　1. 课标中对本节内容的要求：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题，告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。

　　如作者所说，“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，所以，作者观察最仔细，描写最细致。我将这一段文字作为教学重点，让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。这样做，真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。

　　2. 学习这篇课文，主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程，使学生从中感悟到事物的发展的缘由，从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法，即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。

　　学情分析

　　1、所教学生缺乏观察能力，表达能力也欠缺，没有主动去发掘问题的所在，都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。

　　2、 由于学生的年龄段原因，对事情的深层次分析未能透彻和领悟，如观察“金蝉脱壳”之时，对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦，也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。

　　教学目标

　　理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学重点和难点

　　重点：感受金蝉脱壳的神奇。

　　难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。

　　2、 交流蝉的资料。

　　二、学习第二部分

　　1、默读第3——6自然段。想想：作者是怎么按顺序来写的?

　　脱壳前(3)—→脱壳中(4)--→脱壳后(5)

　　2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。(小组学习)

　　三、 学习第三部分

　　1、 默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

　　2、 指导朗读。

　　3、 总结全文：

　　你看，作者对蝉的观察是多么细致入微呀。

　　学习本文，对于我们写作有什么启发?

　　四、 布置作业

　　小练笔：观察一种小动物，并写下来。

　　板书设计

　　脱壳前

　　7、金蝉脱壳 脱壳中

　　脱壳后

小学五年级语文《金蝉脱壳》教案范文二

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、感受金蝉脱壳的神奇。

　　2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1、揭示课题。

　　2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

　　二、初读课文：

　　1、自读课文，看看本文讲了什么?

　　2、检查字词

　　柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合

　　3、讨论：本文主要写了什么。

　　三、默读课文，理清条理：

　　1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程?

　　2、集体交流：

　　第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　　第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　　第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　　四、学习第一部分：

　　1.指名读第1-2自然段。

　　2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

　　(1)指名朗读。

　　(2)找出里面的动词。

　　(3)说说你的理解。

　　5.齐读第1-2自然段。

　　五、课堂练习

　　1、抄写生词

　　2、组词

　　搜()躲()椒()协()

　　艘()投()叔()办()

　　3、照样子写词语

　　依依不舍()()()

　　4、熟读课文

小学五年级语文《金蝉脱壳》教案范文三

　　【教学目标】

　　1.学会本课10个生字，理解“秘密”“搜索”“协调”“抽搐”“颤动”等词语，并能初步学会在表达中应用。试背诵课文4、5自然段。

　　2.知道金蝉脱壳的具体过程，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能围绕“金蝉脱壳”介绍课前搜集的资料，为进一步学习课文做准备。

　　4.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

　　5. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

　　6. 感受自然界生物对人的情感熏陶。

　　【教学重点】

　　了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。

　　【教学难点】

　　通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、整体把握，温故知新

　　1.今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。

　　2.在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊!”

　　“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)

　　金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。

　　文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗?

　　出示“这是多么奇特动人的情景啊!”

　　指名读好两个感叹句。

　　3.接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!

　　二、精读课文，积累内化

　　通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。(教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后)

　　1.脱壳前

　　下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。

　　①整体感悟

　　我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?

　　出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

　　②词句点拨：

　　“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。

　　预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮!那请你来读一读)

　　我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。(你来读读蝉的可爱、有趣。)

　　我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。(你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。)

　　我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

　　③写法指导：

　　作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?

　　抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

　　2.脱壳时

　　(1)品读金蝉脱壳的顺序。

　　此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。

　　出示：“蝉的( )露出来了，接着( )钻出来了，而后( )出来了，最后是( )脱壳而出。”

　　背—→头—→脚—→尾

　　指名回答——齐读。

　　(2)在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。

　　①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

　　预设一： “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

　　“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。

　　教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇。(指导朗读)

　　②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

　　预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

　　“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

　　“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

　　(指导学生反复朗读)

　　③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。

　　预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

　　④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。

　　小结：这真是奇特动人的情景呀!

　　3.脱壳后

　　(1)这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，找到最能概括脱壳后变化的词语。(奇迹般的变化)﹤学生自主学习，找关键词〉

　　它的哪些部位发生了奇迹般的变化?

　　翅膀、身上的颜色、﹤身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色〉、触角的变化。

　　(2)蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。

　　三、诗意诵读，情感升华

　　学习了金蝉蜕壳的前后过程，你有什么想说的?

　　预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

　　这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

　　这是一个奇特而美丽的过程。

　　3.师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。

　　四、设疑再读，学法指导

　　1.设疑：课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了“我”的活动。有人说，题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“我”无所谓，你们怎么认为呢?请大家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。

　　2.交流反馈。

　　引导学生抓住描写“我”仔细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。

　　3.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。(名言出自本单元练习)

　　——观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

　　4.作业设计：作者通过细致入微的观察，把金蝉脱壳的过程表现的伶俐尽致，今天，我们也要来完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。

　　要求：观察一种动物的外行、特点，写一篇观察日记。

　　板书设计：

　　7.金蝉脱壳

　　脱壳前

　　神奇有趣、奇特动人 脱壳时 背—→头—→脚—→尾

　　脱壳后