【初中如何调整积极性的作文】《教育案例》《谈如何调动学生学习积极性》

随着新课程的实施，学生“积极参与、协同探索”的教学模式的应用越来越需要学生参与的积极性。经常听到一些老师抱怨学生，如果在课堂上垂头丧气，缺乏“合作”，学习效率也将不言而喻。

我认为学生不积极参与学习的原因是多方面的。有的对学的知识不感兴趣，有的老师的教学方法不能吸引学生的积极性，有的评价方式不能调动学生的积极性，有的学生对教师本人有抵触感。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，创建和谐的教室呢？我想强调以下三点。

第一，建立良好的师生关系，使学生愿意学习

所谓“亲师，相信其道”。如果老师只把学生看作不懂事的孩子，那么所有的事情都是“只有我独尊”，整天“有好心，没有好脸”，不想和学生沟通，学生怎么能接近你或接受你呢？听你的课也是迫不得已的事，根本谈不上提高学生的学习积极性。因此，要调动学生的学习积极性，我们必须从改善师生关系开始，尊重学生，有爱学生的心。

第二，加强自身素质，做好充分准备，让学生想学。

教师和蔼的教学状态、整洁的板书、渊博的知识和热情的语言是培养学生学习兴趣和调动学习积极性的基本条件。这些都需要在平时的教育教学中多学习，平时下功夫，自然成功。(莎士比亚)。

关于准备，我认为主要是两方面的准备。一个是学生的准备，即要求学生提前预习学到的知识，学生要做好充分准备，在课堂上有足够的毅力和发言的资本。(威廉莎士比亚。温斯顿。)第二，教师的准备。

(1)上课前，老师要了解学生，对学生的年龄特性和学习特性做好充分的准备。要吃透教材，把握好教材的重难点，深入浅出，多进行民主对话，多一点共鸣，同时坚定所有学生都能形成。每个学生都是可以进步的教育理念。

(2)此外，要努力利用好现代多媒体教育，调动学生的各种感官，让学生沉浸其中。教师胸有成竹，思路清晰，才能更好地调动学生的积极性，处理课堂上出现的各种问题。这样老师才会不知所措，不会出现学生不知道学了什么的现象。(莎士比亚)。

(3)要适应时代的要求，必须更新新课程教学观念。作为优先事项，首先要解决的是教师必须改变“晚唐灌溉”的教学陋习。上课必须有有价值的提问、启发、诱导和学生的思维参与。

第三，在教室里以激励为主，让学生们快乐地学习。

每个人都渴望得到别人的评价，特别是积极的评价，学生更是如此。因此，我国教师应注意各自的课堂语言，真诚尊重学生，努力营造和谐、和睦、和谐的课堂氛围。(大卫亚设)。

1."好孩子骄傲。"我们上课要敢于发表自己的看法，回答正确的学生，及时称赞，这是“锦上添花”。对于答错的学生，也可以从思维方式、答题方式、态度上给予肯定，请他“下次再回答。老师相信你能成功。”这是“雪中送炭”。学生围棋不定，不能发言时，我们要鼓励学生“什么都试一试就行，争一争就能赢”。这是“增强自信心”。一上课就不能批评学生。否则学生的这一节可能听不清。教师和学生之间的问题要尽可能在课堂下解决，尽可能营造和谐民主的课堂氛围，把热情带到课堂上。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)请给教室带来微笑。请把乐趣带到教室来。把事故带到教室来。

3主张，3不允许；课堂“三个倡导”:提倡学生上台讲课，提倡学生的嘴和舌头，提倡新事物，大胆提问和提问。3不允许：每节课教师一般不超过20分钟。不能按照本专业做。不能熄灭学生思维的火花。要以“教”为“诱”，以“学”为“想”，以“诱”为“想”，促进发展。

集中精力上中学。不仅要关心优秀学生和差生，还要关心“中学生”。实际上，不引人注目的中等生是班里的大集团。中学生也渴望得到老师的关心和理解。要多提问，多鼓励，多指导，多谈心。只要注意他们，就很有可能成为优等生。他们素质的高低直接关系到我们学校教育教学的整体质量，所以老师们在工作中要考虑中专生，要有意识地努力让中专生发挥主体作用。

4.让心中有学生。老师上课的时候脑子里不可能只有教案，只有知识体系，只会按照自己的想法说话，眼里要有学生。当发现注意力不集中时，要有意识地停止，用不同的方式提醒。讲课要重视艺术、重点、波浪、高潮，不应该成为“一言堂”。不能让学生动起来，坐下来享受其成果，要让他们“思考”、“领悟”、“探索”。在教室里，一位勤奋的老师从头到尾什么都准备好了，就会把“懈怠”的学生们带出来。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)老师的承包代替了很多学生要做的事，努力不讨好！

5.叫学生的名字拉近与学生的距离，老师要平等对待所有学生，提问要面向大多数人，不能只提到几个熟悉的学生。大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。提问或讲课时要与学生对视，这可以给学生很大的动力。大多数学生认为这种视线充满了爱和鼓励，也让他们感受到下一个问题

能会问到自己，从而能够教学节拍，积极思考。

6.不“拖堂”和”“提前上课”。据学生反映，拖堂时听课的效果很差，对拖堂的老师没有好印象。上完一节课，学生普遍感觉已经很累了，想出去放松一下或闭目养神，没有这短暂的放松，不会上好下一节课。因此，老师一定要把课间还给学生，避免出现“早上”和“拖堂”现象。

7.提倡问题是教学。一节课要解决哪些问题，怎么解决，学生可能会在那些地方出现问题，出现思维障碍后老师怎样引导，引导学生会分析，学会思维，掌握方法，得出正确结论，这就是教学艺术。埋怨学生不动脑，不思考，不勇于回答问题，其实很大责任在老师，因为他习惯了你的满堂灌，你没有给他创设思考和勇于回答问题的空间气氛。要做到学生不是带着的等待的头脑进教室，而是带着思考的头脑进课堂，首先要改变教师自己。

8.引导学生自我评价，及时总结。利用下课前的一分钟，引导学生自我评价：“觉得这节课自己在参与交流，主动探索方面做得还可以的请举起手来”。这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂那份成功的自豪感。

版权所有，转载请注明出处