《花潮》记叙的是作者在春天的昆明圆通寺看到的海棠花开的盛景,赞赏了美妙的春光和社会的平和安详气氛。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《花潮》备课教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《花潮》备课教案一

  一、教学目标:

  1、初读课文,掌握生字,新词

  2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子

  3、研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。

  4、提高质疑的能力,并能通过研读课文,解决问题。

  二、教学重点:初读课文,寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”

  三、教学难点:能感悟生命的无穷的魅力

  四、教学过程:

  一、审题质疑  感知花如潮

  1、出示课件:(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

  2、出示课件:(花)那这些花又让你想到了什么词语?

  3、出示课题:可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

  4、审题质疑,读了课题,你有什么问题吗?

  预设:花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

  5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

  6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字,让我们来读读,在写法上有什么特点?

  7、其实圆通公园不仅景致多,那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者,进行一次心灵的旅行。

  二、初读解疑:寻找花如潮

  1、自读课文,要求

  (1)、读通课文,读准生字新词

  (2)、在课文中找找写花潮的句子,想想这是这样的花潮?

  (3)、课文除了写花潮,还写了什么?

  三、精读研究,感受花如潮

  1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读,一边划出相关的句子。

  2、交流研读

  (1)后山沿路有一大片海棠,平时枯枝瘦叶,并不若人注意,一到三四月间,真是花团锦簇,变成一个花的海洋。

  向高处看去,隔着密密层层的绿荫,只见一片红云望不到边际。(板书:花多如潮)

  A你们是怎么理解:枯枝瘦叶和花团锦簇的?

  B(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花,形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——(板书:花多如潮)

  (2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

  A、说说你读懂了什么

  B、朗读指导

  C、(出示课件)你们看,这就是在枝头微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你将如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

  D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉,你们能把这种感觉读出来吗?

  E、现在你能模仿老师刚才的样子,概括花与潮的关系?(板书:花盛如潮)

  (3)、有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神,你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。

  A、引导质疑:为什么无风花也在动?

  B、那就让我们先来看一看。

  C让我们深入到课文中去体会一下吧。

  D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

  E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

  概括花与潮的关系  (板书:花动如潮)

  (4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书:花声如潮)

  A、作者听到了哪些声音呢?

  B、还会有些什么声音?

  C、这些声音是作者听到的,为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

  D、是啊,正是这朦朦胧胧的声音,交织在一起,才让作者想到了——海上午夜的潮声。

  E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

  F、能试着背一背吗?

  G、概括(花声如潮)

  小结:花团锦簇,繁华似锦,看花人蜂拥而至,我仿佛置身于一片花潮之中

  3、整体回归

  这么美丽的海棠花真是让人留恋往返,就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

  四、分工积累

  1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作,一人背一句,等会儿,一起展示你们的成果。

  2、展示背诵成果。

  附板书:10、花潮

  花多如潮

  花盛如潮

  花动如潮

  花声如潮

  

小学六年级语文《花潮》备课教案二

  教学目标:

  1、知道什么是联想,培养学生丰富的想象力。

  2、能有感情地朗读第四自然段。

  3、感受花潮的美和无限的生命力,领悟作者爱花、爱生活的美好情感。

  教学重点:感受花潮的美和无限的生命力。

  教学难点:培养学生丰富的想象力,体悟作者的情感。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天,我们继续学习第十课,让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的,气势磅礴的,翻滚的,有潮声的......)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢?

  二、品读第四自然段。

  (一)自由朗读第四自然段,想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?

  (二)交流、讨论并整理。

  1、指名说,相机板书:多有动感有声音

  2、过渡语:这究竟是怎样的花潮呢?

  (三)再默读第四自然段,想想你在读的过程中印象最深的是什么,把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加()

  1、交流并板书:迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......

  2、教师小结:迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力,气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

  3、再次自由朗读第四自然段,找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句,用--划出来,并想办法把它读好,想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。

  着重点拨理解以下句子:

  句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

  A、指名有感情地读,说说自己的理解。

  B、理解"鼎盛时代"、"炫耀",请你把自己想象成一棵树或一朵花,你会如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示自己的喜悦呢?

  C、打开课件,出示海棠花图片。

  D、交流想象。

  E、小结过渡:这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗?

  F、齐读。(不刻意追求齐整,按自己的理解朗读)

  句2有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。

  A、出示句子,指名有感情地朗读1、2两句,并说说自己的理解。

  B、这里的波浪什么?为什么感觉象在大海上翻腾?(在阳光下,每一个花瓣都有它自己的阴影,阴影更衬托出花的艳丽和明亮,就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾。)指导看图片。

  C、让我们一边读一边来想象花"象潮水一般地动,仿佛多少波浪在大海上翻腾"的磅礴气势。齐读1、2两句。

  D、过渡语:作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象,我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。(板书:联想)作者越看得出神,联想就越丰富。

  E、齐读第三句。

  F、再次投入的齐读。

  G、你的眼前出现了什么?你感受到了什么?交流。

  小结语:是啊,大家的想象是多么的美,但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力。

  H、你能用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力吗?

  I、自由读、男女声分读、集体读(用自己认为最能表达感情的方式来读,不刻意追求一致。)

  过渡语:有潮水必然有潮声,那么什么是花潮的潮声呢?

  句4谁知道呢?也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声......这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声。

  A、出示句子自由读。

  B、指导朗读。读出轻柔而有生命力的语感。男女生错落有致地读。

  三、朗读,升华情感。

  1)引语:作者去看海棠花,并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声,让我们领略到了充满磅礴生命力的美,从字里行间,你体会到了作者是以怎样的心情来看花的吗?(心潮澎湃,爱花,对生命、生活的热爱)

  2)让我们带着这样的感情来朗读这段课文。

  四、课堂作业:摘抄2-3句你认为写得最出色的文句。

  五、课外作业:背诵第四自然段。

  

小学六年级语文《花潮》备课教案三

  第三课时

  教学目标

  1、学习第三段,注意怎样写出不同人物看花的特点。

  2、学习第四段,理解“春光似海,盛世如花”。

  教学过程

  一、学习第三段。

  1、第5自然段。

  (1)这节讲什么内容?分哪几层来说?

  (觉得置身于花海之中,哪儿都好;觉得一棵比一棵好,美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)

  (2)句子比较:

  ①多数人在花下走来走去,花很好。

  ②多数人都在花下走来走去,这棵树下仔细端详一番,更好。

  A、问:这两句话哪句写得好?好在哪里?

  B、练习:(依照上面句子写法。内容:“许多人在商场里走来走去,看山品很多。”)

  (3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式,从“贪心”人的动作说明了什么?

  2、第6自然段。

  (1)每种人看花时的特点有什么不同?

  (2)讨论,得出:

  老爷爷——低吟

  老奶奶——珍惜

  青年们——好象参加盛会

  小学生——惊呆

  ①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下,行吗?为什么?

  ②为什么这样写符合这些人的不同身份?

  二、学习第四段。

  1、这段写什么?

  2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。

  三、朗读课文,总结全文。

  四、作业。

  1、《作业本》4、5、6题。

  2、情地朗读课文。

  3、选比喻与联想的句段,让学生分清两者之间的不同

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