纸板 小班游戏小纸板教案

1 教案一：《好玩的纸板》

活动目标：

1、大胆探索，尝试一物多玩，在游戏中体验与同伴合作的乐趣。

2、发展立定跳远、平衡、抛接等基本动作，动作协调灵活。

3、知道废物利用,增强幼儿的环保意识。

活动准备：

纸板、场地。

活动过程：

一、自由探索活动

1、引导幼儿用各种形状的纸板来玩，看哪一个小朋友玩得方法多，而且跟别人不一样。

2、幼儿玩纸板，老师注意观察幼儿的玩法，及时表扬玩得有新意的幼儿，并鼓励幼儿想办法和别人玩得不一样。如：抛接纸板、顶纸板、双脚夹住纸板跳等。

（1）帽子顶在头上。

（2）小马。（得儿驾，小马小马骑骑骑）（3）飞盘。（4）跳过拼板。

①教师发出指令：把拼板直直的放在右边，教师检查每个幼儿拼板的方位。

②跳过来，跳过去。（练习两次）

③跳的时候注意什么？（并并拢、屈膝摆臂，轻轻跳起、轻轻落下）

二、交流分享

1、请幼儿说出自己的玩法并进行示范，其他小朋友学做，如双脚夹住纸板跳、平衡练习等。

2、幼儿再次分散练习。（鼓励幼儿与同伴合作）

三、游戏：过河。

1、幼儿按照自己所拿拼板的颜色很快地拼成长条。教师问：“有几条拼板？像什么？”

2、用刚才跳过来，跳过去的方法跳过小河。（请一位幼儿来示范）教师问：“跳的时候注意什么？”

3、幼儿分成3组接力跳。（教师用双手扶的方法帮助胆小的孩子）

4、教师问：“有没有碰到困难？”

5、教师提出观察到的一些问题：

（1）跳的时候站在拼板的哪里？

（2）从头跳到尾。

6、再玩一次。

2 教案二：好玩的纸板

活动目标：

1、乐意尝试用纸板玩各种游戏。

2、能肢体协调的做动作。

活动准备：

纸板若干，《健康歌》音乐磁带。

活动过程：

一、开始部分

教师设置情境，游戏导入：小朋友，今天天气真好，我们把纸板放到背上，一起学小乌龟，到草地上玩玩吧!（指导幼儿将纸板放到背上，随音乐学乌龟爬，进入活动室）

二、基本部分

1、纸板操

师：小朋友草地到了，把纸板拿下来，我们一起运动一下吧!（教师带领幼儿随音乐做动作）

2、藏猫猫

师：小朋友，运动一下开心吗?下面，我们用纸板玩个藏猫猫游戏：我的小脚藏起来啦，我的腿不见啦，快把小屁股藏起来……哎呀，我看不见小朋友啦!偷偷瞧一瞧……

3、探索活动

（1）自由练习

师：小朋友，纸板好玩吗?除了做操、藏猫猫，纸板还可以怎样玩呀?小朋友想一想、自己玩一玩试试!（幼儿随音乐自由玩纸板，教师巡回指导）

（2）经验交流

师：小朋友玩累了，坐在纸板上休息一会儿。小朋友，你刚才是怎样玩的?谁来玩一下给大家看看?（请幼儿分别展示，教师予以肯定，并引导幼儿进行练习）如：头顶纸板练习平衡走;将纸板放在地上，跨跳过去;在纸板上跳

当跳跳床;当方向盘开汽车;一只脚踏在纸板上玩滑板车等。

4、集体练习

（1）开火车

师：小朋友，我们一起开着火车去旅游吧?好，快排好队，坐车，出发!（幼儿坐在纸板上、带动纸板向前移动）

（2）过小河

师：小朋友快下车，前面有条河挡住了我们，怎么办?你们看，河里有很多大石头，我们从石头上跳过去怎么样?小朋友要注意安全，一个跟着一个跳，不能推、不能挤!

（3）躲雨

师：我们过河啦，我们胜利啦! 哎呀，下雨啦，快拿雨伞躲雨啦，（拿起纸板举起来当雨伞，跑到边上）。

三、结束部分

放松活动：雨停啦，我们又可以到草地上玩啦!刚才躲雨跑得太快了，我们休息一下（在纸板上坐下），听音乐蹬蹬脚、敲敲腿、伸伸懒腰、相互捶捶背等。

师：时间不早啦，我们该回家了，把纸板放到背上，学小乌龟走路，回家喽!

四、活动延伸

在平时的活动中，继续引导幼儿用纸板探索出更多的玩法。

3 手抄报三：顶纸板

活动目标：

1、对探索顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

2、感知纸板只有一个能顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。

3、提高手眼协调的能力。

活动准备：

物质准备：幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等。

活动过程：

一、以介绍材料导入活动，引发探究的兴趣。

师：“今天老师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形状？（圆形）”

二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。

1、提出问题，幼儿猜想。

教师：“如果用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？”

2、教师介绍材料，提出探究的要求。

（1）教师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”

（2）提出探究要求：“你们看，圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。”

3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。

4、结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。

师：你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？

5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。

小结：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。

三、迁移经验，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

引导语：今天，老师还准备了三角形、正方形、长方形纸板，如果也用吸管顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧。

2、教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法，并记录。

4、结合记录，师幼分享交流。

引导语：顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板？

5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

四、出示不规则的图形，提出问题，引发下次活动探究。

师：刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗？请你们下次再试试吧！

活动延伸：

1、在科学区中，投放几何图形和不规则图形，继续探究顶纸板。

2、在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小。